博士读什么关于博士生培养的思考教案分析.ppt

研究项目及问题 研究方法 原始性创新的初期，其成果像棵很小的树苗，和草一样很难分辩，不在现场是很难讲明白，是苗是草。 而已开创领域的跟踪研究，却像是挂在树枝上的大红灯笼，离很远就看见了；一级跟踪挂在枝干，二级跟踪挂在枝条；三级跟踪就是叶子，等到秋天飘落到水沟里。 在科学研究中，亲自做实验的一般是学生。教授往往是该团队的带头人，他的任务是提出idea；做实验的多为助手或研究生，这是现代大学科研的主要模式。 5.4 延伸自己的知识树 1998年提出本底趋势线的概念、数学模型和“晴雨表”和“预测”两大功能，发表3篇论文，是苗是草，是种子是叶子，具有不确定性； 具有很强的生长能力：(1)是旅游成长、危机评估、旅游预测“三位一体”的理论与方法；(2)作者长达10多年深入研究和不断拓展(开拓多个方向和领域)； 合适的土壤与气候环境：(1)中国旅游产业高速成长；(2)旅游危机事件频繁发生；(3)中国旅游科学飞速发展，理论构建成为重要趋势。 以本底趋势线理论为例： 10年前 10年后 理论体系的树形结构 树冠越庞大茂盛，树根越发达而纵深 其时：树上的枝叶、花果越丰富多彩 土壤环境 气候环境 哲学的眼光 经济学思维 文学的语言 大处着眼，小处着手，有文才。 5.5 最终培养目标 站着能说 坐下能写 出去能干 既能动手，又能动脑，能说会道 2013年4月，哈佛大学生物学家、美国科学院士爱德华·威尔逊出版了新作《致年轻科研人员的信》，这本书前部分是自己的回忆录，后部分是对年轻人的忠告。即在如今激烈竞争的环境下，什么品质才能造就一个优秀科学家？他今年84岁了，带过很多博士，有资格提出忠告。 六、科研需要“胡乱捣鼓” 为回答这个问题，他拿出了一手证据，强调科研的创造性，鼓励青年学生不仅要刻苦努力，还要敢做梦，甚至“胡乱捣鼓”。他列举自己职业生涯的例子，有的“捣鼓”导致了重大发现，比如，将一个种属的蚁后换到另一个种属的蚁巢去，观察蚂蚁的某些性状差异是不是基因差异造成的；有的“捣鼓”则是死胡同，如将磁铁放在蚁径附近，看是否会干扰蚂蚁的导航能力，结果发现蚂蚁根本不受磁场干扰。他认为，非受控快速实验可起到较好的探路作用，损失的时间也不算多。 他还认为，失败不完全是负面的。多数年轻人对可能遇到的挫折，都没有充分的思想准备。他写道：“对无序和失败要有心理准备。职业生涯的早期常与挫败相伴。” 学生难免碰到这样的情况：实验失败，课堂上词不达意，申请不到资助，总得不出结果等。威尔逊说，一定要耐心、耐心，再耐心，“高标准的工作绝对是至关重要的。必须以快乐的心态，熬过漫长的学习研究时光，即使某些努力必然通向死胡同”。他坚持认为，探索的过程，是对自己的研究逐渐熟稔的过程，对于创造过程是必不可少的历练。 有人觉得，成功的科学家一定得聪明、数学好，并讲究准确精密。而威尔逊则认为，不畏惧风险的“闯劲”比聪明更重要；数学不好，可以找人合作；研究最重要的不是精密，而是“胡乱捣鼓”，看能否找到别人未注意的东西。 试图对科学家的人格特征做某些概括。他说，科学家往往较为内向，喜欢做白日梦，敢于挑战权威，不喜欢被指挥来指挥去，他们的注意力会不断转移。不过，很多人可能不同意威尔逊的话，因为多种多样的人格特征都可能造就优秀的科学家，没有一定之规。 * * 博士培养的思考 孙根年 教授、博士生导师 陕西师范大学旅游与环境学院 一、什么是博士： ------一个知识进化的视角 假设：人类所有的知识是一个圆，圆的内部代表现在已有的知识，圆的外部代表尚未知道的知识。从中心开始学习吧…… 牛津格言：所谓专家，就是在一个相对狭窄的专门领域，知道很多知识的人。 1.从小学到初中，你学习的基本是常识，上完初中后你就有了一些最基本的知识。 2.然后进入高中，你学习的还基本是普通知识，读完高中后你的知识又多了一些。 已有知识 未知知识 小学 初中 高中 3.然后你考上大学，开始专业学习，读完大学本科后，不仅知识面拓宽了，而且还有了一个专业方向。 4.然后再读硕士，你在专业上又前进了一大步，基本接近科学前沿，并且有了初步的科学研究能力。 大学本科 专业知识 硕士研究生 专业知识 5.然后你聪明且有毅力，进入博士生阶段，你开始大量阅读国内外文献，接触到本专业的最前沿。 6.选择了一个前沿性问题作为你的主攻方向，开始了专门问题的研究，并且在研究上取得初步突破。 博士（一年级） 博士（二年级） 博士毕业时 7.你在这点上苦思悯想，有一天终于有了突破，把知识向前推进了一步，做出了一点成绩，这时你就是博士。 8.现在可以说，在该问题上你已经站在前沿，对其来龙去脉、国内外动态与现状有个了解，其他人都在你后面。 博士毕业时 本专业 方向 课题 9.但是，你绝对不要陶醉在这个点上取得的进展，更不要把人类知识的整张图像给忘记了。