班主任心理健康教育技术(吴红)教案分析.pptVIP

　班主任 　　　心理健康教育技术 什么是健康？什么是心理健康？ 心理健康的各种水平 心理健康工作的三个层面 心理健康教育的三级体系　 班级心理健康教育是个什么样的工作？ 班主任开展心理健康教育需要哪些技术？ 在运用这些技术展开心理健康教育时应当注意什么问题？ …… 什么是健康？什么是心理健康？ 　　 “健康不仅是躯体上没有疾病，同时还包括心理健康、社会适应良好和道德健康。” 　　　－－ 1989年WHO　　 探讨人的心理健康状况时用到的两组概念： 几乎所有的人都处于一种亚健康状态 心理健康状况 心理健康 轻度心理问题 中度心理问题 重度心理问题 心理疾病边缘状况 心理疾病 心理健康的“灰色带理论” 纯黑：心理疾病 深灰：心理障碍 浅灰：心理冲突 纯白：心理健康 低层次的心理健康： 没有心理疾病 高层次的心理健康： 积极发展的心态 身心潜能的充分发挥 心理治疗： 矫治性 心理疾病 个别 心理咨询： 预防性 心理问题 部分 心理健康教育： 发展性 心理素质 全体 学校心理健康教育三级体系: 班级心理健康委员 学院心理健康教育教师 学校心理健康教育咨询中心 班主任 心理课教师 学校心理咨询中心 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 　 ——《中小学心理健康教育指导纲要》 学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导 学习：学习动机、意志、效能和策略 人格：自我、情绪、意志品质、人际交往技能、青春期问题 生活：侧重于休闲、消费和生活适应方面的指导。 职业：帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会需求的基础上，进行职业的选择和准备。 心理健康教育的特点 过程与方法 体验与探索 感悟与分享 互助与自助 班级心理健康教育　　　　与其他相关概念的区别： 一般的班级主题活动 不同于团体心理辅导 心理健康教育课程 当前心健设计与实施的误区 1、外出培训回来，照猫画虎，盲目模仿； 2、盲目地跟着德育大气候走，不考虑实际 情况和年龄差异； 3、把不准学生的心理动向，凭印象设计； 　4、设计活动时重形式、轻理念、缺升华； 5、心健活动设计只要学生开心、放松 就好。 我们什么时候可以开展心理健康教育？ 班会活动中 仪式活动中 闲暇活动中 社会实践活动中 …… 心理健康教育技术 学生心理分析技术 心健活动设计技术 心健活动组织与实施技术 学生心理分析 　　　“只有真正地走进了学生的心灵，你才能从根本上理解在你眼中的种种所谓“不可饶恕”的事。 精神分析学派的分析解释 行为主义学派的分析解释 经典性条件反射 强化 观察学习 人本主义学派的分析解释 “那些不被同伴接纳或是遭到拒绝 的儿童都是高危儿童，这些高危儿童 更 有可能辍学，有违法乱纪行为，在 青春期 和成年 期出 现情绪 和 心理问 题。” 　　　　　　　　　 ——库伯尔斯特 心理健康教育活动设计技术 心理健康教育活动 DE 基本流程 确定活动的主题、内容和目标 主题：学习、人际、生活、职业 目标：潜能开发、技能训练、问题矫治 内容：心理健康常识、基本技能与调节方法 小学低段发展性主题: 1、入学适应性问题； 2、培养良好行为习惯的关键期； 3、感觉统合能力培养的最后敏感期。 初一年级发展性主题： 1、入学后的入学适应性问题。 2、由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题。 （1）注意协调学生的人际关系（女生应对“传闲话”的技巧，男生的化解矛盾的技巧） （2）要预防打群架、“单挑”等引发的校园危机事件。 初二年级发展性主题： 　　1、学业分化问题 2、青春期恋情问题 初三年级发展性主题： 　1、学习压力和学习挫折 （1）文武之道，一张一弛。要引导学生讲效率，不要拼时间。 （2）要引导学生学会疏泄负面情绪 2、中考指导和考前心理调节 （1）如何帮学生合理定位？ （2）如何帮助学生应对考试焦虑？ 高一年级发展性主题: 1、高中入学适应性问题； 2、人际关系进一步复杂化成为新的成长危机。 高二年级发展性主题： 　1、由文理分科带来的实质上的学习两极分化的危机； 2、情绪和情感发展的敏感期 （1）爱的情感体验深刻； （2）压抑的情感体验深刻。