第六世纪欧美国的教育精要.ppt

美国哥伦比亚大学授予学位典礼 美国麻省理工学院 美国哈佛大学校园 贺拉斯·曼（HoraceMann，1796—1859年） 贺拉斯·曼 HoraceMann （1796—1859） （一）、生平： 是19世纪美国杰出的教育家，是美国公立学校运动的先驱和主要领导者，被誉为“美国公立教育之父”。他的普及教育、师范教育思想不仅深刻地影响了美国的教育理论与实践，而且在国际教育界也产生了巨大的反响。 1796年，出生于马萨诸塞州富兰克林附近的乡村。 1819年，曼从布朗大学毕业，留校任教。 1823年，开始从事律师工作。 1827～1837年，先后任州议会众议员、参议员、议长 二、贺拉斯·曼的教育思想 贺拉斯·曼 HoraceMann （1796—1859） 1848年，贺拉斯.曼到众议院任职，但他仍然心系公立教育的发展。 1859年病逝。 1837年，他毅然放弃律师职业和议长职务，投入公立教育运动。在长达12年任期内，贺拉斯.曼与各种反对公立教育的社会和宗教势力不懈地斗争，创建了州教育管理体制，推动公立学校运动的发展，使该州成为全国的楷模。 除了从事繁重的事务工作外，他在全州各地作巡回演讲，每年撰写教育年度报告。12份年度报告几乎涉及教育领域的各个方面， 旗帜鲜明地表达了他的观点，在美 国社会引起强烈反响。 贺拉斯·曼（HoraceMann，1796—1859年） ⑴.教育作用 ①、用建立免费学校的办法实施普及教育是共和政府继续存在的必不可少的保证。 他认为，建立共和国是一件容易地事，但是培养理想地公民是非常困难地， 别宅美国这种移民国家，各国移民带来地不同地民族传统和文化背景，尤其需 要把他们置于同一公立学校这一熔炉中，使他们履行其社会的、公民地责任。 否则，国家就有换撒地可能。 ②、教育是维持现存社会安定的重要工具。 如果公民没有得到良好的教育，就不能维持良好的社会秩序。“开一所学校 能关一所监狱。” ③、教育是使人民摆脱贫穷的重要手段。 他同情穷人，但反对暴力。“流氓与抢劫只能得到别人原先已经拥有的东 西，教育则能创造开发新的财源，如一个人会游泳可以背12磅重的东西游过一条 狭窄的小河，但如果他发明了斧头，砍一颗树，他就可以制造木船和浆，运载更 多的东西渡过更广阔的水面。因此国家和社会应承担起教育的职责，为公民提供 免费教育。” （二）教育思想： 1.论教育作用与目的 贺拉斯?曼认为：教育应当培养社会需要的各种工作者。 他把教育比喻为庞大的机器，“依靠这种机器，可以把人性中的原材料加工成发明家、发现家，加工成熟练的技工和科学种田的农民，加工成学者和法者，加工成慈善机构的创立者以及伦理学和神学理论的崇高阐释者。”在他的教育目的中，既体现了科学技术和社会发展对教育的要求，又反映出宗教势力的影响。 贺拉斯?曼把公立学校当作一个熔炉，从中锻炼出美国社会所需要的形形色色的人才 （二）教育思想： 1.论教育作用与目的 ⑵.教育的目 他说：“18世纪70年代地战争已使人从奴役而获得自由。但人们如果享有自由而缺乏善良的品质，往往走上歧途。自由必须受驭于道德才是正路，否则仅有自由而无品德来节制，便将流于暴徒政治或残虐政治，惟有使人人理解和获得真理、正义、仁慈、尊敬等品质，才有民主的保障和胜利。儿童是将来的公民与未来公民的父母。”使青年免于贫困和恶习，为他们正确地履行其社会的，公民的责任做好准备。使成为适应社会环境，有能力参与社会公共事务的合格公民，使来自世界各地的不同民族，不同信仰的人们凝集在同一面星条旗下。 “建立一个共和国是件容易的事，但是培养共和国的国民确是一件费力的事。” 他在各类文章中阐述了对于形成一个共同的美国信念和理想的公民培养问题的看法，他认为培养良好公民的教育应该是渗透入儿童心灵的深层次的革命，是政治革命在纵深阶段的进一步展开，应注意从道德培养、智育、体育、政治常识教育，宗教教育等方面来实施公民教育。 2 论教育内容 ⑴ 造就共和国的良好公民 （二）教育思想： ⑵ 道德培养 “犯罪和不道德行为像洪水一样，冲决着一切道德樊篱，摧毁着生活的安全，玷污着生活的圣洁。为了抵御这种洪水，人类进行过法律的、政体的、神学的各种实验，但都失败了。现在有一种新的力量…它就是道德教育。” ——贺拉斯·曼 律师出身的他得出：道德教育优于法律的结论。认为普及教育的最重要任务是养成公民良好的道德品质。法律作为一种体现了统治阶级意志的强制性工具其作用是不容忽视的，但是它的作用是外慑性质的，有限的，任何的法律都只能对既成结果发生效用和影响，只有道德教育才能根本上解决问题。 “在一个人的童年时代就培养他走