职业教育特色发展的路径和机制——于雷(2012.3.18).ppt

　　　按人才培养模式要求设计实施人才培养方案。在人才培养方案中应添加三项内容：实践教育系统（虚拟仿真、生产性实训、综合能力训练和顶岗实习的完整实战教学系统）、课外培养计划（人文素质培养计划）、学生自主学习安排，并占一定学分比例。按照“以培养专业技术能力为主线，贯彻知识、能力和素质协调发展和共同提高”的原则构建课程体系，使毕业生具有以下四种能力。 　①专业能力：能按标准操作规程正确使用仪器设备进行生产；能完成工艺设计、技术改革和新产品开发等过程中的辅助性工作。 ②方法能力：具有信息收集和筛选能力；掌握制定工作计划、独立决策和实施能力；具备准确的自我评价和接受他人评价的承受力，并能从成败经历中有效地吸取经验教训。 ③社会能力：具有社会责任感、质量意识、安全生产意识和环保意识；诚实守信、工作踏实，能采用正确的交流方式，准确全面地传递信息，表述自己的意见和观点；有较强的团队合作精神和自律能力。 ④发展能力：具有自主学习能力、信息搜集与加工能力和就业创业能力。 “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ 二、特色发展的路径 （1）“双师素质”教师队伍建设 一是面向现有的专任教师（主要是专业课教师）实施校企合作的教师培训计划，与行业企业合作共建以学校为主导、企业为主体的教师培训基地，全面提高教师的“双师素质”；二是有计划、有步骤地采取超常规措施，引进（聘用）一些来自行业企业的具有丰富经验的高级管理人才和技术人才，提高具有行业企业工作经历教师的比例，以实现师资队伍结构更加科学合理；三是通过与企业共建培训机构、培训在职人员，提高教师的社会服务能力，将教师培养成技术型的教师。 5.师资队伍建设特色是特色发展的关键 二、特色发展的路径 （2）“双师结构”教学团队建设 一是对具有专业教师进行专业技能培训，实施“教师+大师”的培训计划，让教师“手上有点儿油”，培养行业企业有一定影响力的专业带头人（领军人物）；二是面向社会引进（聘用）知名度较高的技术大师，作为学校专业带头人；三是坚持不求所有，但求所用，聘请行业企业的高级技术人才和管理人员组建一支动态的兼职教师队伍，参与学校的专业建设、人才培养，实现校企合作育人。建设人才培养质量高，社会服务能力强的“双师结构”教学团队。 5.师资队伍建设特色是特色发展的关键 二、特色发展的路径 文化特色是一所学校最本质的特色，是一所学校的精神、灵魂和标志性的特征。职业院校校园文化建设是特色发展的内在要求，要坚持以文化育人为出发点，形成良好的校风、学风和教风。文化与办学理念是相互统一的，是学校可持续发展的内在动因。 职业文化通过师生的传承与创造而积淀的精神成果和蕴含这些精神成果的物质成果的总和。以表现物质形态的物质文化为基础，以表现观念形态的精神文化为核心，以表现关系形态的制度文化为保障，以表现视觉形态的网络文化为新载体。 6.职业文化建设特色是特色发展的内在动因 二、特色发展的路径 中等职业学校的职业文化是相对于大学文化、企业文化而独立存在的范畴和体系，它具有时代特征（时代的烙印），是高中教育的组成部分，具有职业性的价值取向（培养目标、培养模式），实践性、开放性的特点（校企合作），学校个性文化的特色（不同学校文化）。 6.职业文化建设特色是特色发展的内在动因 二、特色发展的路径 职业文化建设可以通过以下途径：一要挖掘学校的历史传统和文化底蕴，找准学校的精神与文化定位，善于从历史改革中归纳出自身独特的校园文化内涵。二要结合时代精神，积极吸收外校文化和借鉴社会主流文化，不断丰富本校文化内涵，使办学特色更具有鲜明的个性。三要积极融合企业文化，营造培养职业人才的文化氛围，培养学生的职业素质。四要立足创新，只有敢于创新，高职文化建设才能凝练个性特色，只有创新，高职文化才能与时俱进、生机勃勃。五注重校园网络文化建设，网络文化是学校文化新的重要载体与渠道。发挥网络文化的主导性作用，以主流文化教育、引导学生健康成长，在人才培养中要为学生提供优质的数字化教学资源，为学生自主学习搭建平台。 6.职业文化建设特色是特色发展的内在动因 三、特色发展的形成机制 职业院校特色发展是一项十分复杂和系统工程，它不仅要考虑社会经济发展的需求、国际职业教育发展的趋势，还要遵循职业教育发展规律、学校办学规律和人才培养规律，因此，必须认真研究和探索职业院校特色发展与形成的机制。 三、特色发展的形成机制 在继承传统与优势中凝炼特色 办学传统是学校长期办学积淀而形成的宝贵资源，办学优势是学校特有的优质资源的支撑和学校发展的凝炼。职业院校特色发展的过