让交流成为小学英语课堂教学的主线.docVIP

小学英语骨干教师培训讲座材料 秀洲新区实验学校 汤海燕 各位老师大家好，感谢张老师给我这次机会坐下来与大家一起聊聊英语教学方面的问题。首先做下自我介绍，我来自江苏镇江，2000年从学校毕业，然后分配到镇中心小学，2004年我应聘去了一所民办学校，2007年我调入秀洲新区实验学校。也是第一次接触这套PEP教材。因为之前在江苏一直使用的是江苏版的牛津教材。今天想和大家交流的内容是《让交流成为小学英语课堂教学的主线》，里面举的例子都是教师在任教牛津小学英语时的一些案例。 一、小学生学习英语的特点 我们小学阶段的英语教学针对的是6-12周岁的孩子。这个时期的儿童对身边的世界总是充满好奇，模仿与自我探究是他们的天性；他们的抽象思维还没有形成或还不发达，他们主要通过活动、玩耍和真实自然的生活接触来认识新事物；学习一门新的语言也不例外！ 孩子学习语言是一种主动的过程，靠的是与环境有意义的互动，换言之，语言的学习要求融入在生活知识的探索中，活动内容对孩子而言有趣且有意义。 二、课堂教学中交流意识的重要性 交流意识应主导小学英语课堂教学的设计。这样，我们才能避免大量无意义的机械操练，避免孩子离开课堂却说不出相关环境的语言，只会跟着老师单一模仿。 就目前许多小学英语课堂教学实际情况来看，由于受任务型教学的强化影响，很多