解直角三角形.2.ppt.ppt

知识目标： 1.能说出直角三角形中五个元素的关系、直角三角形满足什么条件时才能解直角三角形； 2.学会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． 在RtΔABC中，若∠C =900，请说出其中的边角关系: 根据下列各组条件,你能画出多少个直角三角形?(全等三角形算一个) (1)有一个角是40度 (2)有一条直角边是3厘米 (3)有一个角是40度,且它的邻边是3厘米 (4)有一个角是40度,且它的对边是3厘米 (5)有一个角是40度,且它的斜边是3厘米 (6)有条直角边是3厘米,斜边是5厘米 看谁做的又快又准： 116页练习1、2题。 1.说一说本节课我有哪些收获?学会了哪些方法！ 2.本节课我还有哪些疑惑? 祝各位领导、老师身体健康、生活幸福！ 祝各位同学学习愉快、天天向上！ * 解直角三角形(1) 东安县第五中学数学组 -----陈素君 2015年11月 我们的学习目标 ? 情感过程 1、经历“能解的直角三角形”的条件的探索过程，培养动口、动手、动脑、手脑和谐一致的习惯；发展学生的探究、交流能力。2、利用锐角三角函数等知识解决一些简单的问题，并在此过程中培养学生的数学应用意识，培养学生自主合作的良好习惯。发展学生的合情推理能力。 说一说,写一写 ? 如图,在Rt△ABC中, ∠C为直角, 其余5个元素之间有以下关系: (2)锐角之间的关系: ∠A+ ∠B=90°(直角三角形的两个锐角互余) (1)三边之间关系: (3)边角之间的关系: (勾股定理) 对照一下:你全写对了吗? 写一写: ? 动手做一做: ? 互动探究:根据这些问题的结论,你猜想有什么规律? 根据刚才的结论,如果知道其中的2个元素(其中至少有一个是边),那么就可以确定这个三角形,也就是其余的3个元素,我们就可以唯一确定. 像这样, 由直角三角形中的已知元素,确定其余未知元素的过程,叫做解直角三角形. 畅所欲言: ? 仔细阅读,认真比较哟! 自主学习 ? 阅读教材115-116页的例题1、例2， 例1如图,在Rt△ABC中,∠C=90°，∠A=30°,a=5,求∠B,b,c 例2 在Rt△ABC中,∠C=90°,a=15.60cm,b=8.50cm,求c，∠A，∠B（长度精确到0.01cm，角度精确到1’) 自学导问：1、这些例题分别介绍了哪种类型的解直角三角形？用到了哪些知识？ 2、你认为解直角三角形共有几种类型？ 互助合作 ? 交流展示 ? 1 、交流自学导问，并试着探讨别的类型解直角三角形应如何解； 2、展示练习 自我小结 ? 5、已知：在Rt△ABC中，∠C=90°，a=3, b= . 求: (1)c的大小； (2)∠A、∠B的大小. 自我检测 ? 4、在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°, a=5.解这个直角三角形 . 1 在下列直角三角形中，不能解的是（ ） A 已知一直角边和所对的角 B 已知两个锐角 C 已知斜边和一个锐角 D 已知两直角边 2, 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=2∠B,则 = ( ) 3 在Rt△ABC中，∠C=90°,b=10,∠B=60°,则a= ,c= *