97學年第二學期第18週.ppt

（一）個案狀況概述： ??? 1.個案目前是高中學生，學校人際關尚可，有幾位好友。2.個案現與家人同住，與哥哥妹妹相處的還好，未來希望朝藝術大學發展。3.個案與父親關係較為緊張，因案父與案母協調上高中後由父親擔任管教的角色。 (二)主述問題： 1.個案狀況：自己覺得生活無多大問題，成績尚可。2.案母主述：案母於日前向導師陳述個案在家中有偷錢的習慣，且已經有四、五年時間，但個案一直不肯承認，若案母指出家裡多出來的東西從何而來，個案沒辦法自圓其說時才會說出來。案母因怕傷害個案而不知如何處理，案母擔心個案若不改善，未來情形可能更糟。 (三)家庭生活： 個案與母親相處狀況尚可，與兄的關係比較緊張，與妹間的關係較為良好，個案在家會聽音樂，喜愛時下流行商品。父親因需工作撫養小孩，工作繁忙平時也無閒關心子女功課。個案母親平時也會給予個案零用錢唯額度不高。家人對於個案的偷錢行為雖然感到困擾，但也無方法處理，因此也讓個案偷錢習慣持續了幾年。 (四)學校生活 個案學校成績處於中間偏下，在老師眼中是個比較沒有聲音的學生，會和幾個同學有互動，對於班級事務的參與不甚感興趣，假日偶爾會和同學一起外出逛街。 二、分析與問題評估 (一)個案目前主要問題是會偷爸媽的錢，這和案母給予的零用錢不多，又個案喜歡時下流行商品有關。(二)母親對於個案偷錢行為未能採取明確處理方式，造成個案不去正視問題及用逃避方式因應，有時真的找不到方法。 分析與問題評估 (三)個案目前只偷家裡的錢，顯示個案仍有某些程度的自我控制能力。(四)個案之父親負起家庭經濟責任，目前案母雖然家管，家庭教養功能明顯不足可能也是造成個案問題持續原因。 三、輔導經過 （一）、輔導經過與可以介入的重點 此一個案因有明顯之行為症狀，輔導介入採取後現代敘事方式進行，流程如下。1.關係建立：老師透過一般性的對話與個案建立初步關係，並以溫和清楚的語氣告知個案有關母親所關心個案偷錢的事。 輔導經過與可以介入的重點 2.解構問題情境：輔導者以問句詢問個案對自己情形的了解，以利審查及解構故事。輔導者和個案共同探索自己在偷錢時的相關狀態、想法及在何時會有這樣的行為等。 輔導經過與可以介入的重點 3.具體增強以賦予力量：詢問個案『如果「金錢引誘」再度來找你，你會用什麼方式來打敗它？』，個案無回答，詢問「如果寫幾張卡片來提醒自己會不會有幫助？」，個案表示可能有，輔導者於是可以讓個案回家以小卡寫下帶在身上，增強語如「我一定可以做到」、「相信自己可以」等。 五、給老師的建議 1、 對於個案喜愛流行商品，因而造成偷竊的行為並未加多提及，可以在適當的機會中給予個案 認知重建，使其了解適當的支配及使用金錢的方式。 五、給老師的建議 2、 請導師轉達個案的母親宜在家中切斷個案可能偷竊的來源，避免給予個案 刺激物，以免個案又再度出現偷竊的動機。而日後個案一旦再度發生偷竊的行為，就要立即加以處理，以爭取輔導及早介入之時效。 五、給老師的建議 3、從個案的正向特質著手，強化其面對問題與解決困擾的能力，讓個案覺得自己可以去控制自我，掌握自己的生命。  五、給老師的建議 4、此外，與個案一起探索其偷竊行為之源由，將其難以控制的偷竊行為與童年之偷竊經驗，金錢使用之 罪惡感等聯結，幫助個案了解其偷竊行為所涉及的內在需要，並學習以負責任的方式滿足這些需要。 預防性策略： 1.培養班上學生妥善保管財物的能力，並告誡錢財不露白，貴重物品儘量不要帶到學校，並且不要太過炫耀。 2.加強班上學生的道德及法律教育，讓他們了解何謂對？何謂錯？及做錯事的後果，藉此希望學生不要做不該做的事。 3利用角色扮演，同理心的訓練，讓班上學生都了解東西被偷的緊張、不安和不方便，藉此讓學生體會到東西不見的痛苦。 預防性策略： 4.加強班上學生物權觀念、希望他們不要有僥倖的心理及貪小便宜的慾望，讓學生從中了解到別人的東西不可隨意佔為己有。 5.利用親師聯絡管道，建議家長隨時注意學生錢的用法，及是否突然有很多東西的來源，並建議給學生適宜的零用錢，不要太多，培養節約儲蓄的觀念，以減少每位學生對物慾的衝動。 6.隨時關懷他，讓他覺得有人還是很愛他，每個人不是他的仇人，希望學生不要做出偷竊的事。 謝謝聆聽！ 臺北縣私立格致高級中學校務會報-輔導心得分享 報告人:賴淑霜 日期：98.06.11