第十一讲奥苏贝尔的认知学习理论.pptVIP

上一讲内容要点: 第二节 布鲁纳认知结构学习理论 一、认知发展过程论 二、发现学习 三、数学学习定理 一、认知发展过程论 布鲁纳认为，学习不是被动形成刺激与反应的 联结，而是主动地形成认知结构的过程. 儿童的认知发展过程也就是认知结构的发展过程. 1.动作表征（Enactive Representation） 2.映象表征（Iconic Representation） 3.符号表征（Symbolic Representation） 二、发现学习 1.所谓发现学习，就是要用探究的技法去发现学科的基本原理. 2.发现学习的过程: (1)带着问题意识观察具体事实; (2)提出假设;(3)上升到概念;(4)应用. 3.发现学习的特点: (1)强调学习过程; (2)强调直觉思维; (3)强调内部动机. 三、数学学习定理 1. 结构定理: 学生开始学习数学概念、原理或法则 的最好方法是构造出它的一个表示形式. 2.记号定理: 如果早期的结构和表示形式采用适合 于学生智力发展水平的记号，学生就较为容易 认知和理解. 3.对比变化定理: 从概念的具体表示到抽象表示， 要运用对比变化的方法. 4.联系定理: 数学中的每个概念、原理和技能都是 与其它概念、原理和