必修2教学问答.docVIP

高中课程标准实验教科书必修《数学2》（苏教版）教学问答 徐稼红（苏州大学数学科学学院 215006） 问：如何解决数学必修2内容过课时不足18课时传统 （2）实现从动和静两个方面认识几何体．除圆柱、圆锥、圆台、球仍采用运动的观点（旋转）来揭示其特征外，棱柱、棱锥和棱台也采用了运动的观点（平移、收缩）来描述，这种刻画的优点是形象直观，具有统一性，还便于制作多媒体课件进行演示，有利于提高学生的学习兴趣和空间想象能力． 问：三视图的学习要求与初中阶段有何不同？ 答：初中阶段学习三视图以定性为主，会判断（找出与三视图对应的直观图），高中阶段三视图还有定量的要求．例如，学生应理解主视图、俯视图、左视图之间“长对正，高平齐，宽相等”的含义．通过画几何体的三视图，可以进一步加深对几何体结构的认识． 教学时要控制难度，仅限于长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合（如画三棱锥的三视图，就超出了要求）．另外，让学生画三视图时，一般要给出正视的方向． 问：如何把握判定定理、性质定理的不同处理方式？ 答：新教材对判定定理不要求证明有多种用意： （1）合情推理与逻辑推理的有机结合．合情推理（归纳、类比等）具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养．合情推理和演绎推理联系紧密、相辅相成．事实上，“数学家创造性的工作是论证推理，即证明．但这个证明是通过合情推理、通过猜想而发现的”（波利