2015年高中苏教版数学必修五名师导学：第2章 第3课时　等差数列的概念 .docVIP

第3课时　等差数列的概念 　 　 教学过程 一、 问题情境 情境1:某剧场有30排座位,第一排有20个座位,从第二排起,后一排都比前一排多2个座位,那么各排的座位数依次为20,22,24,26,28,…. 情境2:第23届到第28届奥运会举行的年份依次为1984,1988,1992,1996,2000,2004. 情境3:某电信公司的一种计费标准是:通话时间不超过3分钟,收话费0.2元,以后每分钟收话费0.1元.那么通话费按从小到大的次序依次为0.2,0.2+0.1,0.2+0.1×2,0.2+0.1×3,…. 情境4:如果1年期储蓄的月利率为1.65‰,那么将10000元分别存1个月,2个月,3个月,……,12个月,所得的本利和依次为10000+16.5,10000+16.5×2,…,10000+16.5×12. 二、 数学建构 (一) 生成概念 问题1　上面这些数列有什么特点? (结合数列知识,引导学生说出:后一项与前一项之差为定值) 问题2　怎样用数学语言刻画数列中后一项与前一项之差为定值? (引导学生说出:每一项与它的前一项的差等于同一个常数) 问题3　我们是否能说“等差数列从第二项起,每一项减去它的前一项都是一个常数”? (引导学生理解:都必须是同一个常数,即d应与n无关) 问题4　你能再举一些等差数列的例子吗? (引导学生自己寻找生活中的实例,帮助学生理解) 通过讨论