人教版三级上册数学第六单元电子备课详细分析.docVIP

第六单元 多位数乘一位数 单位： 中心小学 主备人 时间： 201参与者 【教学内容】 人教课标版教材三年级上册第六单元(p56--77)，包括9个例题，5个练习一、基础性目标： 1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。 2、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的算方法从具体的生活情境中提出并解决用乘除两步运算的数学问题。二、发展性目标：使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。课标中四个方面的教学目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性目标，另两个隐性“数学思考”“情感与态度”在字面上没有提及但是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯到数学思考及情感态度，比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学与生活的联系等等，适应与所有单元的教学，所以这里没有提及【教学重、难点】 重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用） （本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。） 难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是具体的生活情境中提出并解决用乘除两步运算的数学问题（多位数乘一位数中连续进位是个难点，教学时，教师应重视这部分内容的教学。） 【教材分析】 一、地位和作用 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法、会笔算两三位数加减法的基础上进行教学的。学好这部分知识，将为以后学习多位数乘法、笔算除法打基础。教学内容：本单元是在学生已经掌握表内乘法，能正确、迅速地口算百以内的加减法的基础上进行教学的。教材包括两部分: 1口算乘法。这部分教学内容包括整十、整百、整千的数乘一位数的口算和多位数乘一位数的估算。这里的估算也是把多位数看成接近整十、整百、整千的数，然后按整十、整百、整千的竖乘一位数的方法口算，其结果为估算结果。 2笔算乘法。本部分教学内容包括不进位乘法、一次进位乘法、连续进位乘法、一个数与0相乘以及一个因数中间、末尾有0的乘法解决用乘除两步运算的数学问题。本单元的笔算乘法是学生学习笔算乘法的开始，他们的笔算能力、水平直接影响着今后学习多位数乘法，因此，本单元显得尤其重要。编排特点先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。 本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。 不同：（1）加大教学的步子。根据课标中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数，明显加大了教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。 （2）淡化计算法则。当前的数学课程改革，强调让学生在的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。 （3）结合情境教学。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。 （4）注重“解决问题”。主要体现在两个方面，一