中小学心理问题个案辅导策略年商丘.分析.ppt

南阳理工学院获省心理健康教育试点单位 零缝隙心理健康教育与危机干预模式获省奖 曾任全国教育科学规划八五和九五“中小学心理健康教育研究”总课题组副组长，曾经为中国教育电视台撰写并主讲40集《小学生行为教育系列片---家教诊所》 主编《中国学生心理健康教育研究》《中学生心理健康教程》《小学生心理辅导》《大学生心理健康教程》《大学生安全教程》《心理健康教育与危机干预策略---心理委员手册》《大学生心理健康双向教本》等书。 本次培训的程序 工效目标：评价、诊断分析学生行为问题，预测矫正控制学生行为的一般心理学策略或者能力 途径：实验和体验，案例研判 形式：课堂讨论，参与和分享 时间分配：19日上午：概述《纲要》、心理学实验；学生心理问题一般特征和个案辅导的心理学基础策略， 19日下午：个案辅导的的心理分析策略和认知策略。20日上午：个案辅导的人本主义策略和行为主义策略；20日下午：个案辅导的、认知策略；综合练习---具体问题现场练习。 本讲结构 序言：《中小学心理健康教育指导纲要》（2002年初定，2012年修订）及心理健康教育的意义、目标、内容、标准 心理问题诊断及其个案辅导策略 一、心理问题共同特征概述 二、应对一般问题的一般心理学策略 三、常见心理问题具体应对策略技术 四、留守儿童心理问题应对策略 五、青春期问题应对策略 首先澄清一些生活误导性概念 心理辅导并不是简单的聊天、安慰人\和思想工作,它有更深的意义。它是一门技术，一门科学。 心理辅导的目标是鼓励人自助，帮助他经历痛苦，战胜痛苦，走出困惑，它不是同情而是同理。 心理辅导是： 帮人分清出现症状与痛苦的各种原因，包括一些潜在的原因（如潜意识中的、幼年的家庭经历） 帮人认清自我，认清外界 帮人分析各种可能的结果 帮人去面对 最终是助人自助，自己去决定，去面对 实现自我成长 将每一个来访者塑造成英雄！ 有人认为心理辅导的成效30%取决于咨询员，70%取决于来访者。 咨询员只起分析、引导、启发、支持、促进来访者人格成长的作用，他无权把自己的价值观和愿望强加给来访者，更不能代替来访者去思考、去改变、去作决定。 答案必须由来访者在咨询员的帮助下自己去找。 小学女生家中喝农药身亡 当事老师自称很委屈 　2010年，5月19日晚，双辽市服先镇五一村小学六年级女生陈亚楠在家中服农药自杀。 “……我不知道老师为什么总是盯着我！总是像看不上我似的。每当她说我的时候，我总是觉得特别没有面子。终于，我忍耐不住了！” 我很委屈，没有不当行为 眼中没有生命的教育行为 问题： 没做作业，老师该如何处理？ 序言：《中小学心理健康教育指导纲要》和心理健康教育的意义（2002年初定，2012年修订）心理健康及其心理健康教育的意义、目标、内容、标准 意义 《中小学心理健康教育指导纲要》是一个纲领性的文件，它给我们教师进行心理健康教育工作指出了指导思想、基本原则，规定了心理健康教育的目标、任务以及主要内容，也指出了心理健康教育的途径和方法以及组织实一些施工作，所以，作为一个教师应该认真学习《中小学生心理健康教育指导纲要》。 教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 2002年，我部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用。为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，在认真总结各地心理健康教育工作经验的基础上，我部组织专家对《纲要》进行了修订完善。现将修订后的《纲要》印发给你们，请各地结合实际，认真组织实施，并将落实情况、问题和意见及时报我部。 教育部 2012年12月7日 中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。 中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。 为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教