中小学信息技术课程内容设计和实施.分析.ppt

* * * 初中学段 目标：熟练地使用常见的信息设备及相关软件，初步具备应用信息技术学习与交流的能力，了解基本的媒体和程序设计方法与过程，能利用算法和计算思维方法进行简单问题求解，让学生能负责任地、安全地利用信息技术。 教学内容选择 高中学段 目标：了解信息技术的基本原理，能应用信息技术学习与交流，能应用软件进行多媒体作品设计的能力，能运用计算思维和程序设计方法解决实际问题，让学生能负责任地、安全地利用信息技术。 教学内容选择 让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，适应信息化生活； 注重培养学生主动学习信息技术的习惯，注重与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力、创造能力的培养，提高学生对超越工具和超越平台内容的归纳与分类能力，引导其关注技术思想和方法的普及普适，达到融会贯通的境界。 教学内容选择 小学：感受信息社会、感受信息文化、感受信息技术 初中：掌握大众化技术和工具，感受专业化技术和工具 高中：技术内涵和应用，问题解决 教学内容选择 怎样调整这三节课的教学内容？ 用FLASH制作逐帧动画（小学） 引导线动画（初中） 计算机动画制作之FLASH动画（高中） 教学内容选择 类 别 内容要点 基础 多媒体及多媒体技术的概念和特征 多媒体作品设计规划和创作流程 多媒体作品脚本设计 多种媒体集成的一般过程 集成多种媒体，加工和创作作品 图形图像(选1) 图形图像媒体常识 图形图像媒体的采集和存储 图形图像媒体加工的一般过程 加工和创作图形图像作品 图形图像作品的交流与评价 声音(选2) 声音媒体常识 声音媒体的采集和存储 声音媒体加工的一般过程 加工和创作声音作品 声音作品的交流与评价 动画(选3) 动画媒体常识 动画媒体加工的一般过程 加工和创作动画作品 动画作品的交流与评价 视频(选4) 视频媒体常识 视频媒体的采集和存储 视频媒体加工的一般过程 加工和创作视频作品 视频作品的交流与评价 选修2教学设想 怎样设计这三节课的教学目标： 用FLASH制作逐帧动画（小学） 引导线动画（初中） 计算机动画制作之FLASH动画（高中） 教学目标设计 三维目标： 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 行为与创新 教学目标设计 计算机动画制作之FLASH动画（高中） 过程与方法目标： 通过任务驱动，使学生掌握动画的制作过程，体验动画的实质。 怎么改？ 教学目标设计 用FLASH制作逐帧动画（小学） 知识与技能： 知道计算机动画制作原理…… 怎么改？ 讲什么？怎么讲？为什么讲？ 教学目标设计 “技术” 的三个层级 动手的技术→操作的技术 如何做的技术→技术的方法，如设计、规划和开发的技术 为何做的技术→技术思想和价值。 技术与技能的区别 教学目标设计 教学目标设计是整个课程实施的基础 教学目标设计 欣赏案例 课堂情景创设 教学方法 讲授法 演示法 教练法 讨论法 谈话法 任务驱动 问题解决 案例教学 范例教学 半成品加工 游戏化学习 小组合作 WebQuest教学法 移动学习 分布式学习 探究式学习 自主式学习 远程协作学习 混合式学习 翻转课堂 微课程 …… —研究法 任务驱动法 概述 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。 任务 实践过程 性质 体验式任务 探究式任务 技能型任务 项目型任务 任务驱动法 任务驱动的发展　　　 　　　 技术任务 　技能点、技术点　　　 情景（主题）任务 　　虚拟的故事，类似应用题　　　 真实任务 　实践活动、研究性学习 任务驱动法 任务驱动法的流程 创设情境 提出任务 讨论分析 明确任务 合作探究 完成任务 集中交流 评价任务 任务驱动法 提出任务 任务驱动教学方法的关键在于“任务”的设计和编排，教师应分析信息技术课程的目标和学生的基础与兴趣，提出一个恰当的能够应用该阶段所学技能与知识的任务。所谓“恰当”包括以下几点： (1)任务应当是学生感兴趣的。 (2)任务应当与学习的信息技术技能与知识结合。 (3)任务适合于在课程的一个周期内完成。 (4)任务的设计要给学生留有自我开拓的余地。 (5)任务有明确具体的成果，可以进行检查与评估。 任务驱动法 任务分析 通过教师的启发和帮助，学生对该工作任务进行分析和分解。要注意的是任务分解时最好每个子任务都带一些新技能与方法