中小学信息技术学科教师能力标准.分析.ppt

中小学信息技术学科教师能力标准（一） 国内外关于教师能力的研究 信息技术教师能力的含义 信息技术教师能力的结构 一、国内外关于教师能力的研究 教师能力的定义 国内研究现状 国外研究现状 教师能力 指教师在教学活动中表现出来的直接或者间接影响教学过程、教学效果的教师个体素质。 国内相关研究 周建达、林崇德（1994）：教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力 叶澜（1997）：理解他人、与他人交往能力、组织管理能力、教育研究能力、信息组织与转化能力、信息传递能力、运用多种教学手段的能力、接受信息的能力。 靳莹等（2000）：教育教学能力、基本认知和系统学习能力、调控与交往能力、拓展能力 林建仲（2000）：网络教师应具有12项能力。 杜玉霞、徐福荫（2007）：网络教师应具有的10项能力 国外相关研究 T.C.Smith(2005)分析得出网络教师应具备的51种能力。 例如在课程开始前，教师要避免在课程之前使新学生有过度的负荷、清楚课程要求、成为终身学习者、有效使用网络学习的相关技术、善用因特网作为资源、熟悉最新趋势及议题并能持续改善技巧及知识等。 二、信息技术教师能力的含义 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 1、分为三部分：教学人员教育技术能力、管理人员教育技术能力、技术人员教育技术能力。 2、”意识与态度“、”知识与技能“、”应用与创新“、”社会责任“几方面的细则。 三、信息技术教师能力结构 1、教学设计能力 2、课堂教学能力 3、教学资源收集、开发、利用能力 4、多媒体设备应用能力 5、网络教室应用和管理能力 6、信息技术教学研究能力 1、教学设计能力 信息技术教师应具有较强的教学设计能力 运用现代教学设计的相关理论与技术，分析信息技术教学中的问题和需要，从而设计相应的解决方法，并在教学中试行解决方法、评价试行结果，进一步在评价的基础上改进设计的一个系统过程。 三个层次 学期或者学年教学设计层次 单元教学设计层次 课堂教学设计层次 学期或者学年教学层次 一个学期或者一个学年的教学工作 确定教学工作的任务、内容、进度及教学评价。 制定教学计划、兴趣小组计划、课外活动计划 课堂教学设计层次 一节课的教学工作 确定本节课的目标 构思本节课的教学过程、教学策略、方法 选择设计教学媒体及课件 准备教学评价方案及调控方案 单元教学设计层次 一个单元的教学工作 确定教学目标和要求，教学结构、策略和方法系统，评价方案。 2、课堂教学能力 讲授为特点的课堂教学 项目和任务为主题的研究性学习教学活动 讲授为特点的课堂教学 语言表达能力 教学组织能力 动手操作、演示能力 项目和任务为主题的研究性学习能力 课外活动 兴趣小组 竞赛活动 创设与教学内容和目标相符的教学环境和情景 提供信息资源解决方案 学习策略的设计 教学设计和教学活动的评价 THANK YOU TO BE CONTINUE * * * * * * *