英语课堂教学设计技术方案.ppt

主要内容 一、关于英语课堂教学模式 就课堂教学的过程而言，目前有几种典型模式： 模式一：单词?语法?课文?练习幻灯片 4 模式二：复习?新课?作业幻灯片 5 模式一的具体做法： 讲解词汇（扫清词汇障碍） 分析语法结构 讲解课文（包括课文理解和语言点） 评讲练习（包括教材上的练习和补充练习） 模式二的具体做法: 复习：教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度； 呈现新知（语法、词汇、阅读、听力理解等） 操练和练习（比如学习定语从句以后造句、用定语从句描述人和物）。 课堂实例 下面是一节阅读课课堂教学的步骤实录： 学生听课文录音； 学生阅读（默读）课文段落； 学生自己朗读1至2遍； 指定一个学生朗读课文； 教师讲解课文：提问、翻译、讲解重点词汇和语法结构。 上述课堂教学特征分析 教师从头讲到尾，每个单词、每个句型都不放过，对重点语法项目更是备加重视； 学生忙于记笔记，几乎没有机会参与课堂活动； 课堂教学仍然以教师为中心、以传授知识为目的。 新课程对课堂教学有哪些要求？ 传统的课堂教学模式已经不再适应新课程的要求； 使用新教材必须有新的课堂教学模式； 新课程对课堂教学有哪些要求？ 知识与技能有机融合； 强调知识的建构，而不是知识的接受； 以学生的学习活动为主，教师的讲解只起着辅助作用； 学生用书框架结构 以人教版高中英语教材为例 Warming up What do you do to be a good friend? Are you good to your friends? Make the following survey. Add up your score and see how many points you can get. Pre-reading 1. Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you. 2. What do you think a good friend should be like? List what a good friend should do and share the list with your partners. Reading and comprehending Learning about language Discovering useful words and expressions; Discovering useful structures. Using language Reading, listening and writing Speaking Reading and writing Writing for fun 课堂教学的新模式探讨指标.doc 激活、共享已有知识与经验； 接触、体验、理解新知识和新经验； 学习重点知识与技能； 实际语言运用。 二、关于教学目标的设计 规划、开发、评价与管理教学，确保学习效果的过程。(Kemp, J.E. 1998) 你能对高中英语课程总目标 进行描述吗？ 学习：关于“英语课程目标” 高中英语课程总目标描述 高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 启发与思考 下面是三个教师对某节课教学目标的不同描述，仔细阅读这三个目标，分析它们各自有什么特点，主要区别在什么地方？你认为哪种目标描述的方式更有利于教师的教学，为什么？ 教学目标设计中存在的问题 教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是设计、实施和评价教学的基本出发点。 1.主体目标错位 Unit4 Earthquakes 教学内容 Workbook Reading task The Story of an Eyewitness (by Jack London) 教学目标： 1) Introduce the American novelist Jack London 2）Get the students to read and appreciate Londons writing of the 1906 earthquake in San Francisc