有效教学——初中物理教学中的问题与对策(李鸿)技术方案.pptVIP

3、电阻对电热大小的影响 例．如图3-3-1所示电路，试分析哪种情况下电阻产生的热量较多。 四、电学计算 1、电路中总电阻与分电阻间的大小比较 例．按照图4-1-1连接电路，闭合开关后，仔细观察电流表的示数。若此时在电路中再接入一个电阻，电流表的示数将如何变化，试进行分析判断。 2、当滑动变阻器接入电路中的阻值为最大时，电路能否安全工作 例．如图4-2-1所示电路，当开关S闭合后，当滑动变阻器接入电路中的电阻值为最大时，电路元件能否安全工作？ 3、两盏灯接入电路中，怎样确定总电压才能保证两灯都安全工作 例．L1（6V，3W）和L2（3V，3W）两个灯泡一起接入电路中时，9V的电源电压能保证灯泡都安全工作吗？ 4、电路计算中“同体性”、“同时性”的问题 例．如图所示，电源电压不变， 当S1、S2都闭合时，电压表的示 数是9V，电流表的示数是1.5A； 当只闭合S1时，电压表的示数是 6V，求R1和R2的大小。 5、电学计算中比例问题的解答 例．有两只电阻R1、R2串联后接入电路中，已知R1＝4R2，则此时它们消耗的电功率之比P1∶P2＝__________，在相同时间内产生的热量之比Q1∶Q2＝_____________。当把它们并联后接入电路中时，它们消耗的电功率之比P1∶P2＝__________，在相同时间内产生的热量之比Q1∶Q2＝_____________。 4∶1 4∶1 1∶4 1∶4 五、电磁转换 1、物体有无磁性的判断 （1）根据磁极间相互作用的规律判断物体是否有磁性 例．如果两根钢条相互靠近时能自动吸引，则（ ） A．两根钢条一定都有磁性 B．两根钢条一定都没有磁性 C．一根有磁性，另一根可能有磁性 D．一根有磁性，另一根一定没有磁性 C （2）根据磁体的指向性判断物体是否有磁性 （3）根据磁体上磁性强弱的分布规律判断物体是否有磁性 例．试判断一根钢针是否有磁性。 例．有甲、乙两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根不知是否有磁性，现不用其他辅助器材，请你判断一下哪根有磁性，哪根没有磁性。 2、磁感线的行进方向 3、磁场的客观存在性 例．如图所示，一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。它的N极在哪端？用一只磁针来探究一下。如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？ 4、通电线圈在磁场中的连续转动 5、磁悬浮列车的原理 例． 上海的“常导磁吸型”（简称“常导型”）磁悬浮列车 培训作业： 1、两个规格相同的白炽灯串联后接入家庭电路中在一定的时间内消耗的电能，与只将其中一盏白炽灯接入家庭电路中在相同时间内消耗的电能相比较，哪种情况消耗的电能较多？请谈谈你在课堂上是怎样处理这个问题的。 2、在用“伏安法”测量小灯泡电阻的实验中，能否通过不同电压下多次测出小灯泡电阻求平均值减小误差？请谈谈你在课堂上是怎样处理这个问题的。 * * 有效教学——初中物理教学中的问题与对策 主讲：李鸿 一、电路的识别、连接和设计 1、电路的识别 （1）串、并联电路的特点 串联电路的特点 ①电路元件逐个顺次连接 ②整个电路只有一条电流路径，没有“分支点”、“汇合点” ③各元件互相影响，电路中任何一个元件损坏，其他元件无法正常工作 ④只用一个开关就可以控制整个电路的通断，开关位置改变，则它对整个电路的控制作用不改变 并联电路的特点 ①电路元件并列连接在电路的两点间，这两点称为“分支点”、“汇合点” ②电路由干路和若干条支路组成，每条支路各自跟干路形成通路 ③一条支路中的元件损坏，其他支路中的元件不受影响 ④干路中的开关控制整个电路的通断，支路中的开关只控制它所在支路的通断 （2）识别电路的基本方法 即看电路元件是“首尾顺次连接”，还是“首首相连，尾尾相连”； 即根据电路中电流的流向，看电流在电路中是否有分有合； 所谓的“节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端均可看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点；对于较复杂的电路用此法判断较为快捷； 用此法时，去掉某个用电器或断开电路某处，看电路中其他用电器是否能工作。 ①定义法： ②电流法： ③节点法： ④假设法（或断路法、拆除法）： 由于电流表的电阻较小，电压表的电阻较大，故在识别有电流表和电压表的电路时，可将电流表等效为一根导线，将电压表等效为断路，再用如上所述的四