学生与团队管理技术方案.ppt

洛阳理工学院 学生与团队管理 董羽冲 EMAIL：PDYCLL@163.COM 提纲 1、学生管理 管理概念：是管理者有目的、有意识地按照一定目标对人、事、物进行计划、实施、检查和总结的综合性协调活动。四要素：管理主体、管理客体（对象）、管理目的、管理环境条件（手段） 学生管理概念： 学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。 1、学生管理 学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。体现以人为本，使教育资源得到最优配置，获得管理效益。 学生管理的内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学习的管理 学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理 1、学生管理 学生管理的功能：稳定性、导向性、 学生管理的特点：教育性、全面性、复杂性、周期性、沟通性 学生管理的原则：社会主义方向性原则、整体性原则、激励性原则、民主性原则、教育性原则、规范性原则、程序性原则、社会协调性原则、有效性原则 1、学生管理与团队管理 学生常规管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法（权威性、强制性）制度管理法（教育性、科学性、政策性、透明性） 对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的学习过程（2）增强学生的自信心（3）关注每位学生的发展。 2、团队管理 团队：罗宾斯定义：两个或者两个以上的，相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，以达到共同目标。 2、团队管理 团队管理组成要素：5P，目标（Purpose）、人员（People）、定位（Place）、职权（Power）、计划（Plan）。 团队的特点：①以完成共同目标为主要任务②以成员的相互依存为重要保障③沟通协调是团队动作过程中不可缺少的部分④团队成员共同担负团队的责任 2、团队管理 团队类型：问题解决型、自我管理型、多功能型、虚拟型。 团队构建：愿景凝聚、沟通信任、文化归属 团队意义：良好环境、长期目标、创新能力 3、班级管理工作与班主任工作 班级：以班和级为单位。班级授课制，率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的荷兰著名教育家艾拉斯莫斯。 班级管理：班级管理者按照一定的要求、运用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同目标而进行的综合性活动。 班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境、班级教育与管理内容、班级规范 3、班级管理工作与班主任工作 班级管理的特点：（1）目标的教育性（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性 班级管理的意义与作用：（1）班级管理是学校工作的基础（2）班级管理是教育活动的保证（3）班级管理是班集体建设的必要条件（4）班级管理是学生成长的重要环境 班级管理的终极目标是育人，形成志向远大、学习勤奋、团结合作、积极向上的班集体,而班级管理的最高境界是“不管” 3、班级管理工作与班主任工作 班级管理的内容：德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理 管理班级的方法（1）了解学生（2）说理法（3）自我管理法（4）其他方法A情感激励法B实践锻炼法C创新管理法，了解学生是管理好班级的前提。 了解学生的方法：观察法（了解学生最简单、最常用的），书面材料分析法、谈话法（间接了解学生）、调查法（简接、深入了解学生） 3、班级管理工作与班主任工作 班级文化：广义是指班级生活中一切文化要素。狭义是班级全体成员创造出来独特的文化。物质文化、行为文化、制度文化、精神文化 班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性 班级文化建设的策略与管理：①精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围。②建立健全规章制度，构建班级制度文化。③打造班级精神，构建班级精神文化。 3、班级管理工作与班主任工作 班主任：在班级授课制这一教学组织形式下，能够有效地教育管理班级的学生，而专门设置的教师职务。 素质：思想品德、知识能力、身心 班主任的工作内容包括： （1）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作 （2）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务 （3）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责 （4）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作 3、班级管理工作与班主任工作 班集体的基本特征 (1)明确的共同目标 (2)一定的组织结构 (3)一定的共同生活准则 (4)集体成员之间平等、心理相容的氛围 3、班级管理工作与班主任工作 如何形成和培养班集体 （1）确定班集体的发展目标； （2）建立班集体的核心队伍； （3）建立班集体的正常秩