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第五章 幼儿园的教育活动 学习目标 了解幼儿园教育活动的基本内容 领会幼儿园各种活动的组织要领 能够组织各种幼儿园的教育活动(重点) 明确幼儿园的游戏活动种类及其作用 第一节 幼儿园的生活活动 一、幼儿园生活活动的涵义与内容（P131） 二、幼儿园生活活动的组织原则 三、幼儿园生活活动的组织策略 （P135~139） （一） 主动性原则 （二） 渗透性原则 （三） 一致性和灵活性原则 （四） 教养结合性原则 （五） 实践性原则 第二节 幼儿园的教学活动 一、幼儿园教学活动的概念与类型 二、幼儿园教学活动的原则 三、幼儿园教学活动的组织 （一）幼儿园教学活动的概念（P141） （二）幼儿园教学活动的类型 根据组织形式分： 集体教学、分组教学和个别教学 根据活动领域分（侧重于多个领域还是一个领域）： 综合教学和分科教学 3. 根据学前儿童的参与形式分： 体验性教学活动和表现性教学活动 （一） 思想性原则 （二） 科学性原则 （三） 发展性原则 （四） 灵活性原则 （五） 直观性原则 （六） 启发性原则 （七） 趣味性原则 最近发展区——即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。 教学计划主要分为学前计划与活动方案两种。 课堂教学活动一般分为：开始部分、基本部分 和结束部分 各年龄班学前儿童进行课堂教学活动的特点和 组织（P152~153） 课堂教学活动评定的标准（P153~154） 活动方案需具备以下内容 活动名称（什么领域的活动） 活动目标（包括认知、情感和能力等目标） 活动准备（物质准备 / 物质经验准备） 活动过程（包括活动内容、小结以及活动延伸） 第三节 幼儿园的游戏活动 游戏活动的概念与特点（P156） 游戏活动的意义（P158） 二、游戏活动的类型与特点 游戏活动的类型： 按社会化程度对游戏的分类 根据儿童智力发展阶段划分 按照智力发展的水平来划分 按教育作用对游戏进行的分类 游戏活动的特点： 1、角色游戏 2、结构游戏 3、表演游戏 4、有规则的游戏 三、游戏活动的组织与指导 游戏条件的创设 （一）角色游戏的指导 （二）结构游戏的指导 （三）表演游戏的指导 （四）有规则游戏的指导 * * （例子1） （例子2）