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27 古诗三首 教　　材：冀教版小学语文六年级下册 单　　元：多彩的童年 板　　块：教学设计 教材分析： 本课围绕“儿童生活”这一单元主题，选取了三首古诗。 《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童生活场景的真实描写，充满了儿童的纯真与烂漫。《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，诗中有景、有情、有人物、有声音，透过诗句，我们感受到了牧童生活的恬静安然，牧童心灵的自在轻松，同时我们也感受到了作者对宁静的心灵世界的一种追求，对自然安乐的生活的向往。《稚子弄冰》这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。《湖上杂诗》中“不羡神仙羡少年”成为千古绝唱，作者借景抒情，表达出对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。这首诗编排在最后，更能突显童年的弥足珍贵。 教学目标： 知识与技能： 1. 能正确认读本课1个生字，会写1个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读三首诗，背诵三首诗。 3．能联系注释理解词句意思，感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。 过程与方法： 让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。 情感、态度与价值观： 体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂漫，从《湖上杂诗》中感受到诗人对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。 重难点分析： 抓住重点诗句，品味朗读，体会童年生活的无邪和美好。六年级的学生，已经具备一定能力，。《牧童》《稚子弄冰》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难，因此可让学生通过、想象画面来深入理解，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美 设计说明 第一课时 一、诵读学生积累的古诗，走进儿童生活，了解诗歌作者情况。 （一）诵读自己会背的描述儿童生活的古诗，并简单描述从中感受到的童年的快乐和无忧。 （二）介绍诗人，激发学生阅读兴趣。课件出示相关诗人资料 1. 了解吕岩与八仙的传说，从中感受他的心境和人生观点。 2. 了解袁枚的经历，结合他的古诗《所见》感受他对儿童生活的细致描写。 3. 结合《晓出净慈寺送林子方》等故事，了解杨万里的诗歌特色，感受他的文字的优美。 二、初读古诗，描述诗歌中的情景。 （一）自由朗读古诗，注意正音，尤其注意“蓑”、“磬”、“葛”的读音。 （二）借助工具书、注释与同学合作初步理解诗歌大意并在小组内练习诵读全诗。 第课时联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练学生的思维能力和口头表达能力，又训练学生的写作能力和创新能力 冀教版小学语文六年级下册-教学设计-27 古诗三首（陈玉玲） 1