新课程标准在备课与上课中的应用(20161月)要点分析.pptVIP

根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法。 六、备教法 人们常说：教学有法，教无定法。 教学有法是指教学时有法可依、有法可循， 教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式 常用的教学方法有： 讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程 序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学 法等 一般的做法是： 一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学； 比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学，如：三角形的面积计算、圆锥的体积计算的教学； 与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够自己学会的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学，如：梯形的面积计算的教学； 对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。 七、备教具和课件 增加教学的直观性，帮助学生理解概念。 多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。 教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助 学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率。 多媒体课件毕竟是一个虚拟的东西，教具比起 多媒体课件来更具有真实性、更直观，它在