评价与学习目标的一致性.docVIP

教学事件 学习结果 教学评价 接受 引起注意（使用突然的刺激变化） 智慧技能、认知策略、言语信息、态度、动作技能 将刺激与要学习的内容匹配起来，对于课程的连贯性略有益处 预期 告知学习者目标（告诉学习者在学习之后，他们将能够做些什么） 智慧技能 演示概念、规则或步骤所适用的活动 认知策略 描述或者演示策略 言语信息 描述期盼学习者将要陈述的内容 态度 过后告知学习者 动作技能 演示所期盼的操作 提取到工作记忆中 刺激回忆先前的学习（要求回忆先前习得的知识或技能） 智慧技能 回忆前体形的规则或概念 认知策略 回忆简单的前提醒规则或概念 言语信息 回忆组织良好的知识体系 态度 回忆在个人选择中所涉及的情境或行动。提示学习者榜样人物及榜样的特征 动作技能 回忆“执行性子程序”，并且在适当的时候回忆部分技能 选择性知觉 呈现刺激（显示具有区别性特征的内容） 智慧技能 描绘概念或规则形成所需的物体和符号的特征 认知策略 描述问题并显示策略要完成的任务 言语信息 显示以书面的或听觉的方式传递的言语陈述及其鲜明的特征 态度 榜样人物描述将要呈现的选择的一般性质 动作技能 显示在引发熟练的操作中存在的情境；演示执行性子程序 语义编码 提供“学习指导”（提出一个有意义的组织）。 智慧技能 给出概念或规则有变化的具体例