《黄河象》说课1.docVIP

《珍珠鸟》教学设计 大兴区榆垡镇第二中心小学 纪凤鹏 一、指导思想与理论依据： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 新的课程理念强调学生自主学习的意识，强调教师在课文的关键处、联结处、表达精彩处要善于“画龙点睛”、“指点迷津”，使学生运用不同方法，进行探究性学习，并把问题延伸到课外，让学生在更广阔的生活空间寻求答案。本课教学设计遵循这一思想，在培养学生自学能力，引导学生读中感情，读中悟理，读议结合，读写结合方面，进行大胆尝试。 二、教学背景分析： （一）学习内容分析： 《珍珠鸟》是京版11册第5单元的一篇散文。此单元共安排了四篇课文，分别是《珍珠鸟》、《小狗儿与大画家》、《卖火柴的小女孩》和《猎鹰》。教授这一单元要充分体现动物的可爱忠诚及与人和谐相处的美好境界这一大主题。本课主要写“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的变化过程。内容看似简单，但其中蕴含着深刻哲理，尤其是对最后一句“信赖，往往创造出美好境界。”的理解，扩展、延伸均要有一定广度深度。 （二）学生情况分析： 六年级学生已经具备一定的阅读理解能力、概括能力，能通过自主阅读，了解课文的主要内容。这篇散文的基本内容不难理解，绝大多数学生通过细心阅读即