八年级第十二章第一节《力》王学铭技术分析.docVIP

《力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道力的概念和单位； 2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 （二）过程与方法：　 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 （三）情感态度与价值观： 1.观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。 二、教学重点： 1.力的概念； 2.力的三要素，力的示意图。 三、教学难点： 力的概念 四、教学器具： 橡皮泥、弹簧、橡皮筋、小球、磁铁、小车、 五、教学过程： （一）导入新课 教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上。学生前来拿起铁块．教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说“力”是日常生活中常用的词。如：同学们上课要集中注意力；要不断提高自己的理解能力，马用力拉车等等。可见“力”这个字太熟悉了，在我们刚才说的这些力中，力的含义各不相同。在物理学中“力”是什么呢？ （二）新课教学 任务一：力 1．力的概念 用多媒体展示人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片。请同学们归纳一下，这三幅图有什么共同点？ 教师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力。在这里举、推、提……我们可以称之为人对物体的作用。 是不是只有人才能对物体施加作用呢？ 用多媒体展示幻灯片，画面显示出推土机推土，压路机压路面，起重机提起重物。 请同学们说一下，画面中是谁对谁用力？ 在学生回答的基础上，教师总结：推土机推土，推土机对土用了力；压路机压路面，压路机对路面用了力；起重机吊起钢材，起重机对钢材用了力。物体与物体之间的推、压、吊……我们可以称之为物体对物体的作用。 在教师指导下学生说出力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。 2．分析施力物体与受力物体 用多媒体展示前边的六幅图。请同学们看一下这六幅图有什么共同特点。 引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体． 　　通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？ 　　教师引导学生观察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．在这六幅图中人、推土机、压路机、起重机施加了力，称为施力物体；杠铃、汽车、重物、土、地面、钢材，受到了力，是受力物体。 3．不直接接触的物体间也可以产生力的作用 活动1：学生将两个磁铁相互靠近，看有什么现象发生？ 演示实验一：磁铁、小车相互吸引（或相互排斥） 步骤一：把磁铁都固定在两个小车上，将固定有磁铁的小车异名磁极相互靠近，请同学观察磁铁相互吸引的实验。 步骤二：把磁铁都固定在两个小车上，将固定有磁铁的小车同名磁极相互靠近，请同学观察磁铁相互排斥的实验。 组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情。最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁没有接触就存在引力和斥力。说明物体之间不接触也可以产生力的作用。 　　请同学举出这方面的例子。 　　地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触． 任务二：力的作用效果 播放视频1：学生观看后，回答：在这段视频中哪些地方施加了力的作用？物体在力的作用下产生了哪些效果？ 多媒体展示图片，回答：在这三幅图片中哪些地方施加了力的作用？物体在力的作用下产生了哪些效果？ 活动2：学生用桌面上的橡皮泥、弹簧、橡皮筋、气球等物体，感受力作用在物体上会产生哪些效果？ 在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：力可以改变物体的形状。 播放视频2：学生观看后，回答：在这段视频中哪些地方施加了力的作用？物体在力的作用下产生了哪些效果？ 多媒体展示图片，回答：在这三幅图片中哪些地方施加了力的作用？物体在力的作用下产生了哪些效果？ 活动3：学生用桌面上的气球、玻璃球等物体，感受力作用在物体上会产生哪些效果？ 在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：力可以改变物体的运动状态。 总结：力可以改变物体的形状；可以改变物体的运动状态。 任务三：力的单位 在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。托起一个鸡蛋的力大约为0.5牛， 活动4：让学生感受一个鸡蛋对手的力。 任务四：力的三要素及力的示意图 1.力的三要素 演示实验二：比一比男生和女生谁的力气大：两名学生分别拉拉力器，看谁的作用效果更明显。 学生演示，其他学生认真观察。