数学课堂应原汁原味要点分析.pptVIP

数学课堂应原汁原味 江苏金湖实小 吴汝萍 原汁原味的数学课堂 童趣味 生活味 数学味 人文味 数学课堂应原汁原味 ■把“儿童”当儿童，让数学课堂洋溢着欢乐的童趣味。 ■把“生活”当生活，让数学课堂散发着浓郁的生活味。 ■把“数学”当数学，让数学课堂充盈着浓厚的数学味。 ■把“文化”当文化，让数学课堂承载着醇厚的人文味。 关键词一：儿童 关键词一：儿童 数学课堂不可避免地要“教”和“学”，关键是教师怎么教？让学生怎么学？ 是按照成人的思维逻辑直接去教学生学？还是把儿童当儿童，尊重儿童的天性，让他们在个性的基础上去学？ 关键词一：儿童 早熟的果子先腐烂 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果人们打乱了这个次序，把小孩看作“小大人”，不是从儿童造就儿童，而是从儿童造就学士、博士，那就无异于把儿童造就成一些早熟的“果子”，既不丰满也不甜美，而且势必要超前腐烂、落下。 ——卢梭 关键词一：儿童 科大少年班 —— 科学家的摇篮 少年班孩子—— 未来科学精英 昔日神童今何在？ 一些当年家喻户晓的“神童”，如今风光不再，他们的命运发人深思。 因为没有把儿童当儿童看待，最终只能导致神童夭折。 教育内容的片面性，教育行为的短期