丑小鸭第一课时教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 《丑小鸭》第一课时教学设计 指导思想与理论依据 　在这一课教学设计中，让学生认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。理解重点词句进而理解内容。知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生入情入境地读书。在教学中实现，学生与课本、学生与老师、老师与教材之间的对话，体现语文学科特点、做到工具性与人文性的统一，落实新的语文观。 教材分析 《丑小鸭》这篇课文是根据著名他还作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被别人瞧不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。写的十分感人，内容与语言贴近儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。 学情分析 小学生爱玩好动、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班显示另一显著特点直观形象的图画比较感兴趣、生动活泼、形象新颖、色彩鲜明的刺激物最容易成为他们注意的对象。他们虽然聪明活泼，但他们缺乏认真思考的习惯，读起书来往往流于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。 因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性中学习，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 教学目标 １．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 ２．能正确、流利地朗读课文。 ３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学重点和难点 教学重点： 1、14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2、采用多种形式读文，初步感知文意。 教学难点： 了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学流程示意 看图猜故事，引出课题，了解作者 二、初读课文，整体感知，学习字词 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 四、感情朗读，品味天鹅的美丽 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　一、看图猜故事，引出课题，了解作者 １．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 ２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？ （学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 １．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ 出示初读要求： （１）读准生字，想办法记住字形。 （２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （３）说说读懂了什么，还有什么问题。 ２．交流。 （１）认读生字，记字形。 （２）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。 芦苇　篱笆讨厌　 讥笑　欺负 　【设计意图】词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。 （３）分角色朗读课文，及时正音。 （４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： 　◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 １．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （１）蛋大、出世晚。 （２）长得难看。 ２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 ３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。” 　别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。 【设计意图】让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（１）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（２）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（３）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读