浅谈小学美术教学中学生情感能力的培养策略.docVIP

小学美术教学中学生情感能力的培养小学美术教育作为美育的重要组成部分，旨在培养学生具备丰富的情感、人文意识、审美能力和健全人格。《美术国家课程标准》的总目标中规定：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”由此可以看出情感培养是美术教育的核心，也是教育的最终指向。而美术作品作为承载情感的重要载体之一，具有传递思想和情感的功能。因此,在美术教学过程中，培养学生借助美术作品表达情感的能力成了教师的重要任务之一。在长期的小学美术教育工作中，始终以美术技法作为基本手段，在坚持美术学科属性的基础上，围绕情感主线，以情感能力培养为核心，采用多种策略，使学生的情感能力在美术学习过程中得以培养和提升。 一、精心选择主题内容，丰富学生情感认识传统的美术教育中情感教育的内容主要围绕爱祖国、爱人民、理想教育等展开，常常忽略了对“个体生命”的关注，使得美术作为人文学科却弱化其人文属性。长此以往，不仅阻碍了学生对情感的全面认识，还使学生对美术课逐渐失去了兴趣。以为，美术教育的内容应该是多元的，特别是对情感主题的选择，应该以全新的视角，在认真研究课程标准和教材的基础上，将情感主题内容从爱党、爱国、爱人民中进一步拓展。比如，表达对生命的珍爱、对生活的热爱、对自然环境的亲近与爱护、对责