三年级语文上六单元基于标准的教学设计创新.docVIP

第六单元学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。 2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 《古诗两首》教案 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第六组 课 时：第一课时 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。 （2）、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 （3）、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。 （4）、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。 （5）、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。这首诗融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读体会感情，欣赏意境。《饮湖上初晴后雨》作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。 3．学情分析 对于三年级学生来说，已经对诗有了一定的了解，但由于学生年龄特点与理解力的拘束，使得学生对诗的意境的了解有所欠缺。因此，在本节课中，通过多种形式的朗读来理解诗意、走入意境、感悟诗情（理）、积累语言，最大限度地把学习主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人 学习目标 1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 　　2、通过课前预习，正确、流利朗读故事，通过课堂学习，有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 　　3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 评价目标 1、书写“中断、楚江、孤帆”3个词语。 2、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵《望天门山》。 3、感受到诗中的景物，体会诗人的情感。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入揭示课题 环节二 读通诗文初悟诗意 环节三 自主学习 合作探究 活动一： 1、教师范读，学生自由体验。2、生练习读，整体体验，力求读出感情。3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 5、自由练背。　同桌互相背。 （完成目标二） 说出自己的理解，分享学法，会背诵这首诗。（评价目标二） 环节四 总结全诗深化感悟 活动一读完这首诗，你说一说诗中诗人设什么感受，你有什么感受呢？ （完成目标二） 说出自己的感受，体会到作者的情感。 （评价目标二） 附：板书设计 碧水：开、回 望天门山 青山：中断、出 孤帆：日边来 课 时：第二课时 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 （2）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 （3）积累课文中的优美词语、精彩句段。 目标： 　 1、认识2个字。了解诗句的主要意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 评价目标： 1、认识2个字。了解诗句的主要意思。 2、通过课前预习，正确、流利朗读故事，通过课堂学习，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受到诗中的景物，体会诗人的情感。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入揭示课题 环节二 自由诵读初步感悟 活动一 1、借助拼音初读课文。2、教师重点指导：潋　空蒙 淡妆浓抹相宜3、读通诗句。4、学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。5、同座互读全诗，并相互正音。（完成评价一））