杜郎口中学教学模式的发展过程与效果教案.doc

杜郎口中学教学模式的发展过程与效果 （崔其升经验总结摘要） ?一、探索发展过程 在教学活动中，要以学生为中心，以学生的发展为本，坚持学生自主学习，自主实践，自主探索，去发现和解决问题。 （一）构建新课堂评价体系。 1999年秋，为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，我校对教师上课、备课、业务学习等方面有了新的规定: 上课要求： (1)课堂气氛：A、微笑授课；B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。 (2)活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力； (3)学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）； (4)教师基本功：A、板书条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；B、讲普通话。 ? 备课要求： 杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。 业务理论学习要求： 笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。 校领导提出了学生课堂表现：“生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开”的课堂评价标准。 ? 2000年8月： 在各班中悬挂大幅字板对学生要求：举手积极，声音宏量。讨论热烈，辨论激烈。争问抢答，欢呼雀跃。多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡。 2002年9月：