21《医学心理学》教学大纲-七年制详细分解.docVIP

《医学心理学》课程教学大纲 （供七年制临床医学、儿科、检验等专业使用） 公共卫生与管理学院医学心理学教研室编写 2012年9月 前 言 医学心理学旨在研究人体健康与疾病相互转化过程中心理因素的作用规律。在理论方面，医学心理学把心理学中关于人的心理过程和人格特征的知识以及基本规律应用于医学。在临床实践中，医学心理学不仅研究精神疾病的心理障碍，而且还要对人体的各种疾病的心理问题和转化机制进行探讨，其中包括人体对疾病的心理反应，人体心理素质与疾病易患全倾向，疾病在发生、发展、转归等过程中对人体的心理影响，以及医务人员如何帮助病人掌握正确的心理学方法和处理好各类心理学问题。因此，医学心理学的研究不仅在医疗实践上可提高临床医疗效果，增进人类的身心健康，而且在理论上也丰富了心理学和医学的内容。 当前，医学模式正从生物医学模式向生物－心理－社会医学模式转变，与心理社会因素有密切关系的生活方式，疾病与精神疾病有了明显的增长，医学对心理学的需要也更为迫切。医学心理学这是为了适应这一转变而设置的课程，具有全面提高医学生的心理素质以及临床医疗质量的举足轻重的作用。 本教学大纲供七年制相关专业使用。 本大纲将教学内容分为掌握，熟悉和了解三部分。掌握部分为基本概念、原则；熟悉部分分为基本概念、原则；熟悉部分为与基本概念、原则密切联系的知识，同时也涉及到教材的横向联系内容；了解部分则主要是新进展或其它相关内容。值得一提的是，一门学科不能截然划分，而是一个整体，学科中各个部分是相互联系的。因此，同学们在学习时应以是否掌握这门学科的主要知识为主，而不应仅仅死背概念，这一点应特别注意。本大纲主要与教材《医学心理学》（姜乾金主编，八年制规划教材，人民卫生出版社，2005）配套使用。 参考书目 李心天.医学心理学.第1版.北京：人民卫生出版社，1991 龚耀先.医学心理学.第2版.北京：人民卫生出版社，1995 徐俊冕.医学心理咨询方法.上海：上海医科大学出版社，1995 张伯源.医学心理学.北京：中国科学技术出版社，1996 汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册.北京：中国心理卫生杂志，1999 龚耀先.心理评估.北京：高等教育出版社，2003 徐斌，吴爱勤.心理生理障碍——心身疾病.北京：中国医药科技出版社，2005 朱熊兆，唐秋萍，姚树桥.健康心理学.天津：南开大学出版社，2006 姜乾金.医学心理学.北京：人民卫生出版社，2006 陈新，严由伟.心理咨询与心理治疗.南京：南京师范大学出版社：2001 目 录 第一章 绪论……………………………………………………………7 第二章 主要理论………………………………………………………8 第三章 人的心理………………………………………………………9 第四章 心理健康………………………………………………………10 第五章 心理应激………………………………………………………11 第六章 心理评估………………………………………………………12 第七章 心理治疗………………………………………………………13 第八章 临床心身相关问题……………………………………………14 第九章 异常心理与不良行为…………………………………………15 第十章 临床其它心理问题……………………………………………16 第十一章 病人心理与医患关系………………………………………17 第十二章 医学心理咨询………………………………………………18 教学时数分配表（共36学时） 教学内容 理论课学时 实验课学时 第一章 绪　　论 2 第二章　主要理论 2 第三章 人的心理 7 第四章 心理健康 3 第五章 心理应激 3 第六章 心理评估 3 第七章 心理治疗 6 第八章 临床心身相关问题 2 第九章 异常心理与不良行为 2 第十章 临床其它心理问题 2 第十一章 病人心理与医患关系 2 第十二章 医学心理咨询 1 合计 36 第一章 绪　　论 目的与要求 掌握医学心理学、医学模式的概念 熟悉生物－心理－社会医学模式对疾病和健康的认识 熟悉医学心理学常用的研究方法和研究范围 熟悉影响医学心理学研究结果的有关因素 了解医学心理学的分支、发展历史与现状 教学内容 医学心理学课程概念和性质 医学心理学分支和相关学科 医学心理学发展历史与现状 西方医学与生物医学模式 生物心理社会医学模式 医学心理学与医学模式转变 医学心理学研究方法 教学手段　　 课堂讲授，多媒体教学 重点难点 医学心理学、医学模式的概念；生物－心理－社会医学模式对疾病和健康的认识。 　　　　 第二章　主要理论 　 目的与要求 掌握行为学习理论的主要