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刍议初中语文高效课堂构建策略 发布人：619778239发布时间：2014-07-31阅读次数：170次 摘要：构建初中语文高效课堂，是时代发展的必然产物。学生是高效课堂的主体中心，有效调动学生的学习情绪和动机，并将语言训练的具体方法融合在课堂学习活动当中，能促进课堂的有效性得以更好地体现。 ? ? ? ?高效课堂是新时代背景下，学校教育发展的客观规律对课堂教学提出的新要求，也是每一位教育工作者精益求精的从教理想。高效课堂，强调在有限的课堂时间内传递较大量的对于学生发展有用的学习信息，并以学生为学习活动的中心通过较为丰富的教学手段和方法，完成信息的传递，高效课堂强调学生学习能力的发展进而带动学生认知的发展。回顾多年来教育发展所走过的轨迹，从灌输型的传统教学发展到关注学生思维的合作探究学习，进而发展到今天我们追求的高效课堂，学生的地位正在不断地得到重视，师生之间的关系也在不断地趋向于和谐发展，教育科学正在慢慢散发其无穷的力量。初中语文是学生学习的一门主要学科，它不仅承载着文化传承的使命，更是培养学生学习情感拓展学习方法和思路的重要学科。建构高效的语文课堂，要从情感态度、方式方法、能力发展等多个方面进行思考，从学生长远发展的角度构思较为稳定的学习模式；还要能够统筹时效，有效激发学生的参与热情，让质疑和探究作为课堂的核心动力；更要重视语言学习与生活的结合，开创课堂多元化信息渠道，仿佛学生视野。其中，模式是有机整合这三个方面的基本骨架，本文也正是围绕高效课堂建构必不可少的几个环节进行论述的。 ? ? ? ? ?一、激情引趣，先学主导 ? ? ? ? ?教师之于课堂，他既是设计师又是施工员，课堂将要按照什么样的模式和步骤前行决定于教师对课堂的设计，而课堂实施的效果将要如何，还决定于教师在与学生互动过程中的教学机智。在课堂最开始的一刻，师生交流的内容和效果，对于课堂后期的进展有着极其重要的意义。心理学研究告诉我们，情境对于学习者的情绪调动有着积极作用，因此在设计和实施的过程中，教者务必要重视教学情境的创设。情境创设具有一定的目的性和心理暗示性作用，对于学生而言，情境中应该透露出“整堂课准备采用什么样的方法解决怎样的核心问题”这样的核心信息。另外，初中学生已经基本具备了基础阅读的能力，因此教师要重视学生的先学，这是解决由于学生个体差异悬殊问题的最有效的方法。先学是学生个体学习的行为，需要有系统的计划和引导，“导学案”就是在这样的背景下诞生的解决先学问题的产物。综合来说，学生的先学最起码应当解决“读明白了什么”和“还有哪里不明白”这样的两个问题。 ? ? ? ? ?以人教版初中七年级上册《散步》的教学片断为例，首先，教师以文章题目为着手点，引导学生就题目自主质疑，并将有价值的问题书写在黑板上。然后，引导学生自主阅读课文解决自己提出的这些问题，在此基础上思考自己还读懂了什么，还有哪些问题需要大家共同探讨。以此为主要的思路指导和方法指示引导学生进行自学，并在文章字里行间做出必要批注。学生通过近二十分钟的先学，对于文章的主要内容和文章的感情基调掌握做了重点的交流和表达，此外，他们也对文章最后一个自然段中的语句之涵义提出质疑，希望能够得到大家共同的探究。这样的自学，不仅为学生理解能力的发展奠定了基础，更为培养学生发现并提出问题的能力提供了训练的机会。 ? ? ? ? ?先学，将基础性的问题交付给学生自主解决，在课堂的进行的过程中起到了删繁就简，重点突破的作用。 ? ? ? ? ?二、质疑探究，解析重点 ? ? ? ? ?必须承认，初中生仍然处于基础性阅读能力的形成和初步发展期，相对于以赏析、评价为主要特征的分析阅读和以分析对比、综合梳理为主要标志的主题阅读而言，学生的语言赏析能力和情感共鸣能力尚需要锻炼。所以，我们说初中生的阅读学习仍然离不了教师的导引。以建构高效课堂为目的的教学引导，问题首先应当来源于学生，通过一定的学习，学生通过质疑等方式将学习中遇到的难点知识反馈给教师，随之，教师采用适合的方式对学生进行引导点拨，帮助学生更加深刻地理解文章内容。 ? ? ? ? ?比如，人教版八年级上册《桃花源记》的教学。首先教师让学生通过自主学习掌握了文章的内容，之后，有学生提出自己不明白的问题。一部分学生把注意力集中在“作者为什么要描绘这样一个美丽的世外桃源？”由此，教师补充了当时动荡的社会背景和人们的生产生活状况等方面的资料，着重引导学生谈及作者从哪些方面描摹了“桃花源”的迷人之处，并让学生对比资料与文章的描述，并最终促生他们拥有自主感悟。这样，避免了教师一味地讲解和学生知识面狭窄而导致的理解困惑，帮助学生在短时间内有效解读了陶渊明所写的《桃花源记》包含了作者什么样的政治理想等比较有难度的问题。 ? ? ? ? ?点拨，是师生互动的一种基本形式，在高效课堂