六年级叙事状物文章阅读与写作讲义练习含答案讲义.doc

第三讲 叙事与状物 ○课堂小问号 1.你都知道鲁迅的哪些作品？听过他“弃医从文”的故事吗？ 2.你对第二次世界大战的历史了解有多少？ 3.你的家乡都有哪些大型的风俗活动？ 4.当一篇作文中要写多件事情时，你是如何安排你的作文结构的？ 5.知道什么叫侧面描写吗？ 6.你知道“四君子”是指什么吗？“岁寒三友”呢？ ○课堂目标台 1、了解记一件事、记几件事、场面描写以及记一次活动的原则和要领。 2、能够将记人、叙事和环境描写结合起来，统筹事件记叙的顺序与详略。 3、让学生感受梅花等物象背后蕴含的象征意义，提高审美情趣。 4、引导学生抓住事物特征，通过描摹事物传达个人的独特感受，力求有创意的表达。 ○基础知识点 一、叙事文章的阅读方法 （1）理清文章的写作顺序，把握行文线路。 例：《彩色的翅膀》一文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分是插叙 （2）分析具体事件，体会思想感情 例：《全神贯注》记叙了法国雕塑家罗丹工作时十分投入，竟把客人忘掉一事，赞美其全神贯注的工作态度。 （3）分析语言、动作、心理、外貌等方面的细节描写。 例：《一夜的工作》的细节描写：“我也站起来，没留意 把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到 里面去了。”充分体现了周总理严谨细致的工作作风。 二、叙事文章的写作方法 （1）记一件事 要写自己印象最深的事，这样的文章才会真切动人；要把事情的经过写具体，否则作文会给人空洞的感觉。 （2）记几件事 所选的几件事要互相联系，有一个中心；注意详略得当。 （3）场面描写 概括描写与具体描写相结合，通过概括描写，读者可了解全貌；通过具体描写则使场面真实地再现在读者面前。要注意正面描写和侧面描写。要注意环境的和谐一致。描写要有条理，合情合理安排先后顺序。 （4）记一次活动 活动的时间、地点、人物要交代清楚。活动都有一个变化发展过程，注意写清楚各个环节，让读者有身临其境的感觉。写出活动中人物的表现和神情等，否则写出来的作文不生动、不感人。 三、状物文章的阅读 1.抓住事物的特点 只有将事物的特征描绘得生动具体，才能使读者在头脑中对事物形成一个清晰的认识，同时也为作者抒发情感奠定了坚实的基础。 2.体会作者的情感 状物文章写作更重要的目的是借助事物表达作者的赞美之情或传达独特的感受。 四、状物文章的写作 1.抓住事物的特点。只有将事物的特征描绘得生动具体，才能使读者在头脑中对事物形成一个清晰的认识，同时也为作者抒发情感奠定了坚实的基础。 2.通过描摹一个事物，叙述认识事物的过程，提炼出独特的感受，来说明一个道理。 3.描摹出某种事物的特征，力求有创意地表达，写出它的象征意义；要展开联想和想象，丰富表达的内容，提高审美的情趣。 4.状物文章写作更重要的目的是借助事物表达作者的赞美之情或传达独特的感受。 ○典型例题及变式 《藤野先生》节选 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 思考：你能想象出这个枪毙犯人的场面吗？这个场面给了你怎样的感受？ 勃兰特华沙之跪 勃兰特缓缓走上石阶了，面前是巨大的、中部塑有人物雕像的青石纪念碑。沉重的石块、黝黑的人形，犹如在代表千百万无辜的死难者向这里默然注目。这里曾经是华沙犹太人隔离区的所在地。 勃兰特将花圈敬献在纪念碑前了。他直立起身体，肃立在无声的石像前，就在他垂首致意的那个瞬间，他的双膝却弯了下去，他跪在了冰冷的石阶上！他的表情是凝重的。他看到了什么？也许他觉得他面对的是成千上万死难者的尸骨？也许他看到了，当年希特勒上台后，20岁的他远走他乡登上的那艘驶往挪威的船？独立船头，他曾立志，誓与纳粹法西斯不共戴天，战斗到底！他没有能在战场上与纳粹战斗，现在却要同纳粹遗留下来的仇恨抗争。这位57岁的反法西斯老战士跪立在纪念碑前了。他的随同人员惊呆了。这个出乎意料的、未在日程安排当中的举动，让他们一时手足无措。而周围的波兰官员和民众，却被这突如其来的举止深深震撼了。 一时呆愣住的各国记者们在短暂的愕然之后，纷纷举起相机，闪光灯亮成一片。一位跪立在冰冷石阶上的德国总理的形象旋即传遍了世界的各个角落，成为二战后世界上意义重大的瞬间定格，在所有爱好和平的人民心头激起了强烈