整体说课稿-孙.docVIP

《高等数学》（机电类）整体说课稿 尊敬的各位领导、专家、老师： 上午（下午）好！ 下面我向大家简要汇报《高等数学》（机电类）课程的整体设计。我将从以下六个方面进行汇报： 1、课程性质 2、课程设计 3、教学资源 4、第一节梗概 5、改革思路与效果 课程性质 将从课程基本信息、定位与作用，课程设计理念与思路，课程目标，教材选择四个方面进行阐述. 1.1 课程基本信息 课程名称：高等数学 适用对象：机电系大一学生 课程性质：公共基础课 课程学时：144学时 主要前续课程：初等数学、信息技术 主要后续课程：电工技术、工程力学、车工工艺金属、机械基础、切割机床等专业课 《高等数学》（机电类）是我院各专业大一机电类新生必修的一门公共基础课程，共144学时。 教育部处长范唯《发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力》（2012年）中提到 “学校如果不育人肯定不是学校，高技能人才同样需要文化知识。” “高端技能型人才”“一定要有文化知识的积淀，诚信的人格品质，积极的职业态度，正确的做事方法,这才能体现出育人的根本。” 因此，高等数学课不仅是工具，也是培养学生素养及其潜质的重要课程，因此高等数学的定位为： 高等数学是学好各自专业课程的基础和工具，是进一步学习后继课程所必需的基础知识，也是培养学生素养的重要课程。 学习本课程的目的在于使学生具备以下三种能力： 具备专业需要的实际计算能力和简单的模型建立能力； 掌握数学思维方法，提高抽象概括能力 提高解决实际问题的能力。 1.2 课程设计理念与思路 本课程采用全新高职教学理念，以够用为度为中心，淡化严格论证、强化数学有用、侧重如何用数学、调整教学内容、适时多媒体教学、必需够用之原则，改变以往重理论，轻动手，轻与专业课联系的问题。 1.3 课程教学目标 知识培养目标：微积分的基本理论(函数、极限、导数、微分、积分及其常微分方程)。 MATHEMATICA在求解函数、求解极限、求解模型的使用方法。 能力培养目标：运算能力、分析问题和解决问题的能力、逻辑推理能力。理解数学思想、明晰数学方法、建立数学思维。自主学习的能力、交流协作能力，全面提升职业核心能力。 素质培养目标：主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神。踏实细致、严谨科学的学习习惯和治学态度，辩证唯物主义思想。相互合作、相互配合的集体主义精神。 那制定教学目标的依据是什么呢？ ① 高职教育的培养目标：一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。 ② 学生未来发展的要求：如何使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，职业道德教育与职业素质教育 1.4 教材选择 (1)选用教材情况：侯风波主编，高等教育出版社(第三版) (2)教材特点：本书是普通高等教育“十五”国家级规划教材，也是教育部高职高专规划教材。本书考虑到专科层次的特点，全书始终贯彻“在基础课的教学中，要求以应用为目的，以必需、够用为度”的精神 。内容通俗易懂，淡化理论证明，易于学生接受。 缺点是应用实例较少，与计算机结合较少. 我汇报内容的第二点是课程设计。 二、课程设计 《高等数学》（机电类）课程设计分为：教学内容、教学设计、学法设计、教学方法、课程评价五个部分。 2.1 教学内容 根据我们对教学内容的调研，发现机电类的许多知识都需要以相关的数学知识为基础。例如《电工基础》中的交变电流等知识，需要以一阶、二阶导数、一阶与二阶微分方程为基础；《数控加工基础》中的数控技术需要以简单的三角函数的关系与运算、对参数函数求导简单的定积分为基础。 通过以上调研，发现高等数学在专业课程内使用最多的就是导数、定积分、极值、微分方程等内容。因此我们将讲述以下的八个模块 。 序号 模块（或子模块）名称 学时 1 机电一体化物体运动中变量关系数学模型（函数） 4 2 物体运动变化有限到无限的极限思想研究（极限与连续） 24 3 机械物理物体运动变化率问题（导数与微分） 24 4 最值问题（一元函数微分应学用） 20 5 不规则图形面积求解（不定积分与定积分） 40 6 变量关系的求解（常微分方程） 12 7 多元微分学 12 8 数学软件简单介绍与使用 8 合 计 144 因为分为两个学期上课，所以课程进程表制作了两个。 2.2 教学设计 （1）从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课； （2）启发、诱导学生参与教学活动； （3）通过提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识； （4）举例、练习加深理解知识，突破难点，提高应用知识的能力。 教学设计举例 以我们身边的例子为例，引出数学的美，让学生不惧怕数学，并且产生兴趣。 问题一：目前多数上班