学习策略及学习迁移教案.ppt

* * * 2、概括化理论 代表人物：贾得 理论主旨： 在经验中学到的原理原则是迁移得以发生的主要原因 对原理的了解概括越好，对新情境中学习的迁移越好 理论依据：水中打靶实验 * 水中打靶实验 实验被试：小学五六年级学生 实验过程： （1）甲组在训练前充分学习水的折射原理，乙组不学习该原理 （2）甲乙两组均进行水中打靶练习，靶子位一起水下12英寸处，两组学生打靶成绩基本相同 （3）改变靶子的位置，由12英寸变为4英寸，甲组成绩显著高于乙组 实验结论：甲组学生在第一次打靶时把原理概括化，并运用到实践中去，因此成绩提升 * 3、关系转换理论 代表人物：苛勒 理论主旨： 迁移的关键不在于有多少共同的因素，也不在于掌握原理，而在于所有要素组织成的整体之间的关系，在于能否了解到手段-目的之间的关系 迁移的发生主要是对两次学习情景中原理原则的关系的“顿悟” 促进迁移的不是两个情景的共同成分，而是两个情景中的共同关系 理论依据： “小鸡（幼儿）觅食”实验 * 小鸡（幼儿）觅食实验 实验被试：小鸡（幼儿） 实验操作： 训练小鸡和幼儿在灰度深浅不同的纸上找食物吃 实验过程： （1）两张纸一张浅灰A一张深灰B，食物总是放在深灰的纸上，通过训练让被试对深灰色的纸建立条件反射 （2）用一张比原先两张纸灰度更深的纸C代替那张浅灰纸A，看被试的反应 实验结果： 小鸡对新的、灰度更深的纸的反应是70%