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人教版语文七年级上第10课《论语十则》学案 教师寄语：“半部《论语》治天下” 学习目标 1．朗读、背诵课文，学习重点文言词语，解读各则语录，培养阅读理解文言文的能力。 2．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。 3．评点《论语》十则内容，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 重点、难点 1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养阅读理解文言文的能力。 2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付之于实践。 关于《论语》 《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有:语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第1至9则都属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。 学习过程 一、基础知识 1.读准下列字音、并记住它们的意思。 ①论语(lún)②说（yuè）:通“悦”，意思是愉快。③诲女（rǔ）知之乎:同“汝”，人称代词“你”。④是知（zhì）也:通“智”，聪明。⑤愠（yùn）：生气，发怒。⑥三省(xǐng)吾身:察看，检查。⑦传(chuán)不习乎：老师传授的知识。⑧罔（wǎng):迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。⑨殆(dài):有害。⑩弘（hóng）毅:强毅。 2.句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。读熟课文。 二、理解探究 1.试着翻译课文。 2.从《论语十则》中我们应该学到些什么？[来源:学*科*网] 、合作： 1.用文中的话回答对待“贤”与“不贤”我们应该怎样做？ 2.孔子心目中的“君子”是什么样的人？ 4．联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”？当“己所欲”时就要“施于人”吗？ 先背诵课文，然后完成练习。 ?? 1．给下列加字注音。 ?? 　不亦乐乎 不亦说乎 人不知而不愠 学而不思则罔 默而识之 思而不学则殆 ?? 2．解释下列加词的意思。 ?? 敏而好学 学而不厌 诲人不倦 学而时习之 人不知而不愠 ?? 3．根据“而”字的两种基本用法归类。 ?? 　　（1）敏而好学 ?? 　　（2）择其善者而从之 ?? 　　（3）人不知而不愠 ?? 　　（4）温故而知新 新 课 标 第 一 网 ?? 　　（5）学而不思则罔 ??表顺接的有： ??表转接的有： ??4．用现代汉语准确的表述下列语句的意思。 ?? 　　（1）不耻下问 （2）默而识之 （3）三人行必有我师焉（4）何有于我哉 ??5．简答题 ?? 在从师这个问题上，孔子的意见怎样？ ?? 　　 ?? 　 五、拓展延伸 ???阅读下面甲、乙两段文字，完成题。 （甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信子？传不习乎？”（节选自《论语十则》） （乙）子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。（节选自《墨子·公输》） 1．《论语》虽是语录体，但每则都有一个中心，各句联系紧密。请把甲文中画线句子翻译成意思连贯的一段话，注意其中前两句与第三句之间的内在联系。（3分） 2．甲文体现了儒家重视“修身”，乙文反映出墨家主张“兼爱”“非攻”。简答：重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？（4分） 注：兼爱：即兼相爱。也就是爱他人，博爱。非攻，是不发动战争。 参考答案 二、理解探究 1.试着翻译课文。 第一则 孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间去温习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远处来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？” 第二则 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过了呢？” 第三则 孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。” 第四则 孔子说：“只读书却不思考，