学期课程纲要的设计分析.pptVIP

崔允漷 教育部人文社会科学重点研究基地 华东师范大学课程与教学研究所 ? 2015 Cuiyunhuo 3rd ed 学校依据课程方案、课程标准和教材，组织教师对一门学科在某一学段的课程教学进行整体谋划。它是学校课程整体规划的重要组成部分。 是国家课程校本化实施水平的重要标志 是学校特色形成的重要路径和指标 是教师专业发展水平的重要标志，体现专家思考 是理想课程成为学生体验课程的必然途径 前记：学校名称；教师；科目名称；课程类型；教材；课时或学分；适用对象；选学条件 正文：四个课程问题 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 或： 课程目标 课程评价（逆向设计） 课程内容与实施 结构 前记提供了该课程学习所必需的背景信息 呈现的是大纲或提纲（一般是A4纸1-3页） 实质 课程目标：源于课标与学情研究；清晰指向学科关键能力的表现； 4-6条，每条1-3句，以“三维”叙写 课程内容：第一课时分享；教材处理依据目标、学情、条件；课时安排有利于学生学习和目标达成 课程实施：教与学的方法与目标匹配；创设有利于学习的情景；学习方式多样；体现学科化、本学期化 课程评价：成绩结构及来源（过程与结果）；及格线及评分规则或要求；相关补修补考政策 一致性：每个要素紧扣目标，关键目标落实线索清晰 有利于教师的思考从“课堂”走向“课程”，形成学科观或课程意识 有利于教师审视满足某门课程实施的所有