研究性学习设计方案_7456.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：coolhanson@126.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：负数（更为一般地说，即是有理数）这一概念在整个小学数学课程中只是在“生活中的负数”这一课程中有惟一的一次出现，而在这一课程以后学生则要迟至两年后等升入了中学才会再次接触到负数，那么，我们究竟为什么要在小学数学课程中安排这一内容？在学生实际学习了这一课程内容以后究竟又造成了什么样的进步与变化，特别是，与其通过日常生活形成的相关知识相比，通过这一课程的学习究竟有什么样的进步或提高？课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：,数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从前体验过的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解的和学习过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。”本课题是在学习了课本上《生活中的负数》后对知识的拓展与延伸，丰富学生的学习资源。同时这是一个适合小学中年级研究的课题，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。 二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 （1）已经认识了亿以内的数，以及小数、分数，基本掌握了整数（自然数的范围）的四则运算的计算方法与运算顺序，也初步接触了小数、分数的简单计算。 （2）从生活经验分析，由于当前大量媒体的广泛使用，大部分学生已经在生活中接触一些用负数表示数的方式，特别是对有关表示气温零下度数的方式，学生都有一定的认识。 学生学习可能存在的困难： （1）正数与负数的一个重要特点是相对性，它们以0为原点，在相同的单位长度中，不同的方向则引出两个不同含义的数。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值，在理解上的难度要大一些。如对零下温度用负数表示的方式，可以说一般的学生在平时的生活中已经有所接触，但具体的意义是什么？学生不一定十分地清晰。 （2）对0的再认识，因为以学生原有的知识经验来说，0就代表着没有，而在本节课将会学习到0是区分正数和负数的分界点，对学生的认知水平来说，是一个较大的飞跃。 （3）深圳地处亚热带海洋性气候，气候宜人，所以对于深圳的孩子来说，在自然条件下对零度以下的温度基本上是没有什么体验的，只是从电视，网络等平台了解过这些信息，所以对他们来说感受零下温度是一个难点。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1 2、了解本次活动的学习目的。 3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1、出示天气预报视频，激发学生学习兴趣。 2、组织学生就问题谈感受，提问题。 3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与要领。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、组织学生讨论。 2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 2课时 成立课题组 2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队等。 1、在学生志愿成组的条件下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 《生活中的负数》目的是让学生了解负数产生的背景，认识生活中的负数，感知负数在生活中的广泛应用。 一、从生活实际出发，引出课题 熟悉的天气预报声音响起，学生仿佛回到了家中，记录城市的天气情况，学生感到新鲜，随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学习的难度降低，而学生的问题也随之浮出水面：零下的温度如何记录？感受引入负数的必要性,体会负数的意义。 二、交流信息，使学生感到负数在生活中的广泛应用 在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，学生通过多种方式途径收集了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？家里的收支情况如何记录？反映出什么问题？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量？从存折中可以看出那些内容？数轴是怎么回事？借助生活实例学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛