【金版学案】2015-2016学年高中人教版语文选修新闻阅读与实践课件：第4章 第10课　梦碎雅典 .pptVIP

第10课　梦碎雅典 探 究 与点拨 1．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合文本分析其作用。 分析：开头两段属于新闻的导语部分。新闻导语是以简要的文句，突出最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实，提示新闻要旨，引起读者的阅读兴趣。这篇新闻，首先概括出了新闻的要点内容：奥蒂又输给了“坏运气”。其次通过“这次依然输给了‘坏运气’”、“一生的梦想化作了一场噩梦”等语句，为全文奠定了感情基调，同时也激发了读者的阅读兴趣。 探 究 与点拨 2．背景材料往往给文章增色不少，文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景，这样写有什么作用？ 分析：作者在本文中灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔的对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，从而具备了更加感人的力量。第三段的背景材料提供了奥蒂的主要经历，后四段集中的背景材料则对课文主题起着支撑的作用。第四段把读者的目光由对奥蒂悲剧命运的同情引向了对奥蒂永不放弃精神的敬意上来，为最后一段升华主题做了铺垫。 探 究 与点拨 3．本文最突出的特点是以情动人，情感是贯穿全文的一条线索。朗读课文，说说作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感。 分析：“情感”是课文的“魂”，它自始至终贯穿在课文的叙事脉络中。课文一上来非常醒目地告诉读者事件的结果——“奥蒂又输了”，而原因还是那个一直困扰她的“坏运气”。一个“又”字传达出作者对主人公梦想破灭的惋惜和伤感，一个“依然”则传达出无奈和同情。之后课文中出现的“噩梦”“莫名其妙”“不幸”“不可思议”和“无可奈何”这些字眼都带有强烈的同情和悲壮的意味。当“可怕的事情”发生时，在“全场的静默” 探 究 与点拨 中，奥蒂的“孤独”和“面无表情”，则将悲壮的意味渲染到了极致。但作者的情感并没有只是同情，当奥蒂再一次目光“坚毅”地站在起跑线上，就像她每一次失败之后又重新站起来那样，奥蒂显示出“永不向厄运低头的勇气”，作者由衷地感叹：“在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”由同情到敬佩、赞扬，课文到结尾处有一个感情的升华，深化了主题。 4．活跃于赛场内外的记者们，总是喜欢把目光投向那些胜利者，而本文作者却将目光投向了奥蒂这位总是与冠军无缘的悲剧人物。作者是在感叹命运的不公，还是别有深意？ 探 究 与点拨 分析：体育报道多聚焦于胜者，如同体育题材的报告文学多是冠军报告。活跃于赛场内外的记者们，总是将目光投向那些获得金银铜牌或者可能夺冠的运动员。其实能够震撼人心的不仅仅是胜利的消息和佩戴着奖牌的成功者，那些具有悲剧色彩的新闻题材，那些未获成功的运动员们也有感人至深的故事。而能不能从失败者的故事中发掘出新闻价值，这需要记者具有高度的新闻敏感和对事物敏锐而又深刻的认识。本文作者独具慧眼，选择了赛场上的失败者——奥蒂作为报 探 究 与点拨 道对象，把目光投向这位总是遭遇不幸的悲剧英雄。也正是这种大胆的选材，成就了一篇独家新闻、一篇优秀的特写。在作者眼里，奥蒂虽败犹荣，是一位令人敬佩、值得称道的英雄。作者的价值取向、对奥蒂的尊重与同情，汇成一股强烈的情感，成为贯穿全文的红线。在此基础上形成的作品主题和意义已经超越了体育层面，给人以深刻的启迪和激励。