第三章光合作用zj.docVIP

一、章（节、目）授课计划 第 页 授课章节名称 第三章 植物光合作用 授课 时数 教 学 目 的 光合作用的机理，即原初反应、电子传递、光合磷酸化及碳同化的基本过程与特点； ?光合色素的理化性质与光学特性； ?光呼吸的过程及意义； ?有机物运输的机理和分配规律。 教 学 要 求 1、掌握光合作用相关的概念。 2、熟悉光合作用的机理，基本过程与特点 3、了解调节因素以及实践中的应用。 教 学 重 点 光合作用的机理，即原初反应、电子传递、光合磷酸化及碳同化的基本过程与特点 教 学 难 点 光合作用的机理，即原初反应、电子传递、光合磷酸化及碳同化的基本过程与特点； ?光合色素的理化性质与光学特性； ?光呼吸的过程及意义； 教学 方法与手段 讲授法、师生互动法 作业与 思考题 课后作业 阅读 书目或参考 资料 教 学 后 记 二、课时教学内容 第 页 教 学 内 容 小结 第一节 概 论 一、光合作用的发现 （1）十八世纪初期前，人们相信植物营养来自土壤 （2）1727年，英 S . Hales 将植物干馏，观察到有气体放出，推测植物大部分物质从空气中获得，认为植物的营养一部分来自土壤，一部分来自空气，注意到空气营养。 （3）1771年，英国化学家J. Priestley第一个用实验的方法证实植物可“净化”空气，即放出O2。光合作用发现年 （4）1779年，荷兰J . Ingenhousz 在Priestley的基础上研究提出，植物只有在光下才能“净化”空气、放出O2，在黑暗中放出CO2，所以，他不仅证实了光合作用的存在，而且也发现了呼吸作用。光是光合作用的条件 （5)1782年，瑞士J.Senebier发现：动物和黑暗中的植物产生的“有害”气体（即CO2）可以促进植物在光下产生“纯净”的空气（即O2）——CO2是光合作用的原料，O2是光合作用产物 （6)1804年，法国De . Saussue 发现：植物在光合作用中吸收的CO2和释放的O2体积大致相等，而积累的干物质重量则大于CO2和O2的重量之差，他认为这部分重量来自水。——水也是光合作用原料 （7）1817年，法国 Pelletler和Carenton分离出绿色物质叶绿素——叶绿素是光合作用的条件 （8）1864年，德国J . Sachs观察：只有在光下叶绿体中的淀粉粒才会增大—— 光合产物除O2外还有有机物 （9）十九世纪末~二十世纪初，人们才归纳出整个光合作用的轮廓：原料是CO2和水、条件是光和叶绿素、产物是有机物和O2 （10）二十世纪30年代末，Hill和R.Scarisbrick发现了Hill反应——光合产物O2来自原料H20 二.光合作用概念 绿色植物吸收太阳光能,同化CO2和H2O,制造有机物并释放O2的过程。 *水被氧化为分子态氧 *CO2 被还原到糖的水平 *同时发生光能的吸收、转化和贮藏 三.生物碳素营养类型 碳素同化作用：自养生物吸收CO2转变成有机物的过程。 自然界碳素同化类型： 细菌光合作用 化能合成作用 绿色植物光合作用：最广泛、最重要 （一）细菌光合作用 1 定义：含有光合色素的细菌在光下利用H2S、异丙醇等无机或有机的还原剂，将CO2转变成有机物的过程。 2 光合细菌的分类： *红色硫细菌：光自养厌氧菌 CO2 + 2H2S → （CH2O） + 2S + H2O *红色非硫细菌：兼性光异养细菌，光下、无氧条件下生长 CO2 + 2（CH3）2CHOH →（CH2O）+CH3COCH3 +H2O *绿色硫细菌：光自养厌氧菌，反应式同红色硫细菌 教 学 内 容 小结 3 细菌光合作用特点 ?细菌进行光合作用时都是严格的无氧环境 ?供氢体不是H2O，而是H2S等，不放氧 CO2 + 2H2A → （CH2O） + H2O + 2A ?细菌光合色素和载色体 细菌叶绿素： chla（B800、B850、B890）；chlb； chlc 类胡萝卜素：叶黄素、胡萝卜素 化能合成作用 ?定义：不含光合色素的细菌在暗中利用无机物氧化分解释放出的能量同化CO2成为有机物的过程 化能合成菌的类型：均为好气性细菌 硝化细菌：2HNO2+O2 → 2HNO3 ΔG=-180KJ 氨细菌：2NH3+3O2 → 2NO2+2H2O+2H+ ΔG=-149KJ 亚硝酸细菌：2NH3+3O2 → 2HNO2+2H2O ΔG=-661KJ 铁细菌：Fe++ → Fe+++ 碳细菌：利用煤被氧化放出的能量 氢 细 菌：利用氢被氧化成水放出的能量 碳素同化作用比较表 碳素同化作用三种类型的进化地位 四、