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规范学校管理 增强质量意识 汉阳区晴川阁小学 六年级双六成绩质量分析报告 前言：教学质量是学校的生命线，是学校竞争力之所在。一个学校不管教学楼有多高，场地有多宽，规模有多大，但最终吸引家长的还是教学质量。要想得到家长的信赖，社会的认可，关键还在教学质量。 分析目的：查找差距 分析原因 寻求方向 一 数据分析 24 24 7 11.54 26.92 94.78 87.59 65.92 英语 17 16 5 23.08 65.38 83.7 78.75 76.35 数学 22 21 7 15.38 69.23 87.24 84.85 79.46 语文 上学期 排名 全区 排名 学区 排名 优秀率 合格率 全区 均分 学区 均分 学校 均分 学科 均分对比及名次 （一）各科成绩四率比较 3.85% 7.69% 11.54% 26.92% 我校英语 31.87% 0.42% 56.69% 86.6% 全区英语 0 7.69% 23.08% 65.38% 我校数学 14.35% 2.32% 32.78% 72.96% 全区数学 3.85% 0 15.38% 69.23% 我校语文 1.96% 0.14% 28.1% 88.3% 全区语文 高分率（100-120） 低分率（0-30） 优秀率 合格率 学科 （二）学生区名次段人数 本校区考试人数为3626人，我校26人。 从上表可以看出和区整体成绩的差距。 （三）本校同年级各科成绩四率比对 二 存在的问题 明显显示：三科发展不均衡，影响整体成绩。 从语文整体上看存在共性问题： 如图所示，我校各分数层学生中尖子生比率高于全区整体水平，但是优秀生比率低于全区整体水平，而学困生比率大大超过全区整体水平，“学困生”是摆在我们面前的一个不可回避的问题。 题号 考查内容 标准分 平均分 得分率 1～9 字词积累 18 13 74 10～17 句子课文积累 16 10 63 18 词语理解归类 5 4.5 91 19 仿写句子 3 2.4 81 20 语言运用（抗战话题） 3 1.8 59 21 单元学习方法 3 2 65 22 表格归纳概括文章的方法 3 2 65 23 词语理解方法 3 2 65 24 阅读整体感知（人物） 3 2.7 89 25 阅读整体感知（主题） 2 1.6 81 26 阅读质疑的方法 4 3.1 78 27 阅读重点词理解 3 1.8 59 28 阅读重点句理解 4 2.2 55 29 阅读拓展 4 2.5 64 30 文言文积累 3 1.8 62 31 文章的表达顺序 2 0.7 37 32 习作 2 1.5 75 语文卷面数据分析 语文卷面各题得分统计表 2、从数据分析学生各种能力程度，找教学差距 从数据分析，我们可以看到，学生对知识积累一块相对完成得较好一些，我们在语文教学中对学生基础知识积累的重视可见一斑。但是从本次测试的命题思路来看，近年来的调研对学习方法的考查比重逐渐增大。从静态积累到动态运用的方法题的比重也逐渐增大，对学生探究性学习的能力要求也逐步提高。这也是当今社会对我们教师和学生提出的新要求。阅读应用能力、生活中学习语文的能力该如何培养？要求我们教师摒弃老的观念和教学方法，在自己的教育教学教学理念中注入新思想。特别是语文课堂，教师在课前要投入大量的时间和精力，站在全年、全册、全单元、全班不同层面学生的高度，整体规划；课内学习课外积累有机结合；对培养学生阅读各种能力的训练集中起来反复强化，使学生形成能力；课堂教学精讲多练，把六年级语文课堂变成学生主动进行语文实践的活动场，使之听、说、读、写的能力全方位得到提高。 这次语文考试整体水平低与我们学困生比率过高有直接关系，当然我们学生整体基础差也是客观原因，但是针对这样的现状应当加强学困生辅导的力度，对他们要进行个体分析，对每个学生采取行之有效的辅导措施，发动学校、家庭两个方面的力量，持之以恒地进行辅导，有望把整体水平提高上去。 数学存在的普遍问题： 众观本次“双六”测试全区均分83.7分，我校成绩不够理想与全区大多数学校存在较大差距，从优秀率百分比看成绩突出的学生不够，中等偏下学生人数居多，这也说明学生基础知识掌握不够扎实，不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。比如卷面中的一些开放性题目学生无从下手，对空间与图形题视图能力差，例如：解决问题中的第39、40题，学生解题五花八门，乱七八糟，能够做对的少之又少。 三 问题原因分析 1、从学生角度看： 生源基础较差，一部分学生受家庭环境的影响，学习习惯较差，再加上家长重视不够，导致我校优生面小，差生面大的局面，一定程度上影响着我校教育教学水平的提高，成为制约我校教育教学质量的瓶颈。但是国内外教学研究统计