2015-2016学年高一物理必修一教案（表格版）：第四章 第一节《共点力作用下物体的平衡》（教科版） .docVIP

授课年级 高一 课题 课时4.1 共点力作用下物体的平衡 课程类型 新授课 课程导学目标 目标解读 1.知道共点力作用下物体平衡的概念,能叙述共点力作用下物体处于平衡状态的含义。 2.通过三个共点力平衡的实验探究,推出共点力作用下物体的平衡条件,培养提高观察能力和分析推理能力。 3.正确理解共点力平衡的条件,通过分析实例,初步学会利用共点力的平衡条件与物体的受力分析、力的合成和分解等知识解决平衡问题。 学法指导 重点讲述共点力作用下物体的平衡条件。 课程导学建议 重点难点 共点力作用下物体的平衡状态,共点力的平衡条件。 教学建议 本节内容需要安排1个课时教学,通过对教材中“图4-1-1”的分析让学生认识到书、小孩、小球这些物体都处于平衡状态,引导学生对其进行受力分析,进而从动力学的角度得出物体的平衡条件。教学中要注意从学生已学知识出发,采用理论分析和实验探究相结合的方法进行教学。关于对共点力平衡条件的应用,要选择有代表性的题目进行分析讲解,解题过程中要以学生为主体,引导学生进行受力分析,总结解题思路。 课前 准备 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 新课导入 创设情境 前面我们学习对物体进行受力分析时,常说要根据物体的平衡与否来判断受力情况。那什么是物体的平衡状态呢?怎样的物体才能处于平衡状态?平衡状态又有什么特点呢?请同学们看书并思考这些问题,这节课我们就来解决这些问题。 图片展示 第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。 PPT课件呈现学习目标 完成学案 巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。 尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 第二层级 小组讨论 小组展示 补充质疑 教师点评 主题1： 共点力 考查对共点力的认识。一个物体受到几个力的作用,如果这几个力有共同的作用点或者这几个力的作用线交于一点,这几个力称为共点力。 如图所示,表面光滑、质量分布均匀的圆柱体架在方木块与竖直墙壁之间保持静止,圆柱体受到多少个力作用?画出它的受力示意图。这些力是不是共点力? 口头表述 主题2： 平衡状态 平衡状态是指物体在共点力的作用下,保持静止匀速直线运动 (1)平衡状态包括哪些情况?在水平直道上匀速行驶的汽车是否处于平衡状态?在空中刚释放的小球是否处于平衡状态?围绕地球平稳运行的人造卫星是否处于平衡状态? (2)物体处于平衡状态时,它的速度和加速度有什么特点? 口头表述 主题3： 平衡条件 物体处于平衡状态的条件是物体受到的合力为零，处于平衡状态的物体合力一定为零,但物体所受到的力不一定共点。 通过实验探究,得出共点力作用下物体处于平衡状态的条件。这个平衡条件总结起来就是物体受到的合力为零。对于下列具体情况还可以怎么描述? (1)只受两个力作用的物体。 (2)只受三个力作用的物体。 (3)受更多个力作用的物体。 口头表述 第三层级 基本技能检测 根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件 拓展技能检测 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT课件 记录要点 教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置作笔记。 PPT课件 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。 PPT课件呈现 感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。 根据自己的感受如实填写 根据自己的思考找出解决方案 课外拓展 无 PPT课件 板书设计 共点力作用下物体的平衡