4.2认识运动把握规律示范教案.docVIP

4.2认识运动 把握规律 一、【】【】【】【】 问题：1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”，概念或者精神的运动？ 2、有没有离开物质的运动？ 学生分组讨论，回答问题 强化认识物质和运动的关系 总结：运动是物质的运动，离开物质谈运动会导致唯心主义 阶段总结 物质与运动的关系 ①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式 ②运动是物质的运动，物质是运动的主体 ③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的 过渡 整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢？ 学生讨论、回答 引入下一问题 运动和静止 展示：王夫之的名言： 静者静动、非不动也。静即含动，动不舍静 问题：1、什么是运动和静止 2、运动和静止是什么关系 学生自主学习、探讨运动和静止 自我解疑 总结归纳 讲授 深化巩固 问题：名言对比 人一次也不能踏进同一条河流 人不能两次踏进同一条河流 问题：他们所说的是否正确，为什么 学生分组讨论、发言 深化认识运动与静止的关系 案例判断 张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。 问题：你怎么判断此案，县官的错误在什么地方？ 学生分组讨论 总结 世界是绝对运动和相对静止的统一，只承认静止否认运动是形而上学的不变论，如果只承认运动而否认相对静止，那么就会导致相对主义或者诡辩论。 过渡 世界是运动的，那么运动是否有规律可循？ 学生回答 引入下一问题 规律的含义 问题：1、什么是规律 2、为什么说整个世界是运动的，运动是有规律的？ 学生分组探讨问题，交流发言 自主学习 问题：判断下列现象是否是规律 地球绕着太阳走 水往低处流 西瓜是甜的 种瓜得瓜种豆得豆 生老病死 乌鸦叫丧 喜鹊报喜 学生判断，深化认识规律 深化对规律的认识 展示；规律：哲学上讲的规律是对各种具体规律共性的概括、抽象和总结。 他们是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系，是既有区别又有联系的。 学生记忆背诵规律：事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 展示：图片 人类社会、自然界、人的认识都是有规律的 学生感知和自己发言对比 对比教学，深化认识 规律的深化认识 问题：既然世界是有规律的，那么规律能否被认识，规律能否被主观创造？ 学生自主阅读课文，探讨问题 自我认识 总结 规律具有普遍性和客观性，同时规律可以被认识的 深化认识规律 问题：1、印度洋海啸的发生，对人类的巨大危害，说明了什么？ 2、大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音乐。结果番茄长到达公斤重。这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音量放出，易被动植物吸收转化为生物能、化学能，促进动植物的生长 和发育。 这则故事体现了什么哲学道理？ 学生依据材料讨论问题，交流发言 总结深化 规律具有客观性和普遍性要求我们按规律办事，违背规律要受规律的惩罚。 人具有主观能动性，可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造世界为人类造福 问题：请同学举出，违背规律受规律惩罚的例子和人类利用规律造福的例子 学生举例 知识迁移 本课小结 课堂练习 1、古希腊的赫拉克利特说过：“人不能两次 踏进同一条河流”。他的学生克拉底鲁认为： “人甚至一次也不能踏进同一条河流。” “人 不能两次踏进同一条河流”的观点 A、否认了世界的物质性 B、承认意识能够正确地反映客观事物 C、肯定了物质运动的绝对性 D、夸大了物质的运动 答案：C 2、 “人甚至一次也不能踏进同一条河流” 观点 A、正确反映的物质和运动的辩证关系 B、否认了事物的相对静止，将会导致 不可知论 C、夸大了事物的相对静止，否认了运 动的绝对性 D、否认了物质是运动的主体 答案:B 3、物质、运动、规律三者间的联系是 A、物质是运动的主体 B、运动是物质的根本属性 C、世界是物质的，运动是绝对的，规 律是客观的 D、物质是运动的，运动是有规律的， 规律是物质运动过程中本身固有的本质 的必然的联系 答案：D 作业 “没有运动的物质和没有物质的运动是同样不可想象的。”如何理解恩格斯这一论断？ 课后反思