安徽高中化学优质课：电解质（教学设计）.docVIP

安徽高中化学优质课-电解质 本节内容是选自鲁科版《化学必修I》第二章《元素与物质世界》中的第二节。整个第二章是在学习初中知识及第一章对化学物质研究的方法和程序、物质的量的基础上，进一步学习化学中重要基础理论的一章，而这一节内容是在刚学习了物质的分类的基础之上，进一步学习对化合物的另一种分类方法——电解质与非电解质以及相关的知识点，本节课是第一课时。 本节课以概念的构建为主，在学生初步学习了酸、碱、盐的已有经验上，以化合物在水溶液中或熔融状态下能否导电的角度引出电解质与非电解质以及电离的概念，为后面进一步学习电解质在水溶液中的反应作好准备，同时也为高中阶段化学反应的深化奠定基础。 二、教法、学法分析： 这节课涉及较多基本概念，学生学习起来有一定难度，在教法上以设疑、引导、总结、归纳为主，并通过使用演示实验、多媒体动画模拟等教学辅助手段，使抽象的概念具体化、形象化，帮助学生建立和理解概念。在学法上积极发挥学生的主观能动性，围绕着观察—发现—讨论—解决问题的方法主线，结合已有知识和经验，在熟悉的内容或现象中发现新问题，建立新认识，让学生充分参与概念的建立过程，真正理解和掌握概念。 三、教学目标分析： 知识与技能目标：使学生理解电离、电解质、非电解质的含义，学会书写电离方程式。 过程与方法目标： 1、通过让学生参与概念的建立过程，在探究体验中构建概念，培养学生运用科学的思维方法的能力。 2、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 情感态度与价值观目标： 能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。 四、教学重点、难点： 电离、电解质、非电解质等概念的形成和理解。 五、教学准备： 学生准备：1、复习初中化学中酸、碱、盐的概念。 2、预习第2节电解质，重点联系课本的“联想·质疑”所提出的问题，有的放矢地进行阅读与思考。 教师准备：1、教学多媒体课件、学生用的学案。 2、相关演示实验器材及药品。 六、教学过程： 新课引入： 看一看：（探究实验）按图2-2-1做导电性实验。请你认真观察、记录现象，并思考。 设疑：为什么上述物质（都是化合物），有些具有导电性，而有些却不能导电？上述现象是什么原因造成的呢？ 讲解：金属之所以能导电是因为其内部有自由移动的电子，这些电子在外加电场作用发生定向移动便形成电流。那么大家试想一下，根据金属的导电原理，NaCl溶液导电除了外加电场的外部因素外，溶液自身内部还有哪些因素？ 学生归纳： 金属能导电 → 金属内部有自由移动的电子 → NaCl溶液能导电 →推论：溶液中有自由移动的的阴、阳离子。 质疑1 ：物质中有阴阳离子就能导电吗？ 质疑2 ：为什么都含有Na+?、Cl—的NaCl晶体和NaCl溶液一个导电，另一个不导电？ 动画模拟：NaCl晶体在水溶液中离解的微观过程。 讲解：NaCl晶体虽含Na+?、Cl—，但不能自由移动而不能导电，若将NaCl晶体溶于水形成溶液后，原来晶体中被束缚着的Na+?、Cl— 在水分子的作用下解离为能够自由移动的离子，在外加电场的作用下，能够自由移动的离子就会发生定向移动形成电流，因此NaCl的水溶液能够导电。 教师引导：由上可知酸、碱、盐溶液导电的根本原因是在水溶液中离解成了自由移动的离子，这个过程我们称为电离，那么酸、碱、盐是如何电离的？ （一）电离 1、? 提出问题：除了在水溶液中，还可以在什么条件下离解成自由移动的离子？ 学生回答：受热融化时（或熔融状态下）。 提出问题：我们把这个过程叫做电离。 归纳总结：溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动的离子的过程称为电离。 2、电离的条件：溶解于水或受热熔化。 3、电离方程式： 教师讲解：电离过程可以用电离方程式表示。 例如：NaOH = Na+ + OH— 说一说：请判断下列电离方程式中的对错： A、H2SO4 == H+ + SO42- B、AgNO3 == Ag+ + N5+ + 3O2- C、Al2(SO4)3 == 2 Al +3 + 3SO4-2 D、Ca(OH)2 == Ca2+ + 2OH- +1 —1 E、NaC l == Na + C l 教师讲解的过程中强调书写注意事项： ⑴写出化学式，阳离子、阴离子（离子所带的电荷与其化合价对应），阴、阳离子前面配上系数。 ⑵原子团不能拆开写，如OH—、SO42— 等。 ⑶“＝” 两边必须同时满足质量守恒和电荷守恒。 写一写： 请分别写出下列