普通高等校招生全国统一考试文科综合能力测试(新课标I卷)地理试题及参考答案和解析分析.pptVIP

不赞同。1破坏生物链/生态平衡；卤虫大量捕捞，数量减少，候鸟食物来源减少，影响候鸟生存。2、破坏湿地3、生物多样性减少；破坏藻类等生物多样性。（影响/改变生物多样性不给分） 注:观点不占分。没有观点不得分，有观点且观点与理由对应方可得分 1-3题以“雨水花园”为材料，引导学生分析花园中“铺设树皮覆盖层”的作用和其它各层的作用，进而让学生思考“雨水花园”的核心功能。考点涉及城市雨涝及解决措施、水资源的重复利用、生物工程措施等；4-6题以“纽芬兰岛的甘德国际机场”为材料，主要考查甘德国际机场的重要性及地位下降的原因，并巧妙地将经纬网知识与主题结合，考点涉及交通运输点(航空港)的区位及变化，距离的计算等;7-9题以“渤海海冰资源”为背景信息，考点涉及水资源问题、等值线图的判读等;10-11题以“黄河三角洲的变化”为材料，主要考查外力地貌的形成过程及环境的变迁。 36题以美国大盐湖地区的区域图为背景，结合卤虫的习性与用途等文字材料，围绕“美国大盐湖的卤虫产业发展”主题，依次探索了“大盐湖盛产卤虫的原因”、“早年卤虫产业规模较小的原因”以及后来产业的蓬勃发展和今后发展的思考。最后一问为开放性思维，为考生用地理学的不同视角对比分析、表达不同见解提供了空间。主要考点有工农业区位及变化、设计巧妙、层层递进。 ????37题以“青藏区域图”“热棒工作原理图”为背景，结合冻土、热棒工作原理等文字信息，考查青藏高原的独特气候成因、青藏地区的地质条件和热棒工作季节及倾斜设置的原因，考查学生结合当地自然环境解决交通发展问题的探究能力。 ??三道选考题，分别结合“峡谷旅游”、“东南亚水灾”、“南方喀斯特地区道路建设”三组现实性的图文材料，突出了选修课程标准重点要求的内容，引导考生关注社会发展、关注现实问题，强调了问题的解答需要生活常识、地理技能及地理思维等，结合自然条件和答题模板即可。 ?地理试题信息的呈现方式充分体现了“无图不成题”的学科特色，重视对图像的考查。试题从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力，对读图能力的考查进一步加大。 试题多以现实生活、生产为背景，考查学生学以致用的能力，引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。具体体现在选择题的雨水花园、淡水资源问题、河流的开发与保护以及综合题的青藏生态建设、峡谷旅游、东南亚水灾等。 材料中的关键词：“补充燃料（即加油）”。本组试题取材现实生活，以甘德国际机场位置图为载体，以航空运输发展为背景，考查交通运输行业的变化对某地地理位置重要性的影响，及利用经纬网计算距离的主干知识。试题强调考查考生获取、解读地理信息的能力。 【解析】试题情境新颖，重在考查自然环境中的物质运动和能量交换地理原理及自然资源与人类生活的关系。 本组试题以一幅等值线图，考查了“海冰形成的影响因素——自然环境中的物质运动和能量交换”，“不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”等课程标准。 【解析】本组试题以一幅坐标图，考查了“自然环境中的物质运动和能量交换”等课程标准。要求学生通过正确提取图中信息，联系自然环境中的物质运动和能量交换地理原理，分析造成地表形态变化的外力因素。 命题意图：这道题主要是选取我国具有国际影响力的重大工程建设项目，也是目前世界上穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路－－青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生领会“主动降温、冷却路基、保护冻土”的工程创新思路，认识和理解“热棒”新技术工作原理，重新整合已经学习过的知识和原理，进行独立思考、分析判断，并解决源于现实的工程问题，以此激发民族自豪感和热爱科学、勇于探究的精神，考查学生运用所掌握的生态环境知识、技能和创新思维。 第三部分：备考建议 三、备考建议 1. 了解考纲、课标，加强对高考题的训练，知道考什么，怎么考，这样才会针对性的练习。 2. 关注大政方针，关注生活、时事，学科前沿的相关内容，学会用地理视角分析问题、解决问题。 3.注重基本知识、基本概念、基本原理的理解，并能对相关知识进行归纳总结，构建知识体系。 4.地球运动的训练不宜过难，要注重原理和应用。 5.对于地理四大能力的培养，要有扎实的基础做后盾，要注重做题、析题、记题、分类归纳总结等环节。 6.要关注地理传统文化的考查。 希 望 多 多 指 导 这一组题是以 “海绵城市”建设为背景，以“雨水花园”为切入点综合考查学生对有关地表径流、雨水资源的净化、利用、城市规划等方面内容的认识与掌握程度，同时也是考查学生对城市生态系统修复的认识和对人与自然和谐发展价值取向的内化程度。 2015普通高等学校招生全国统一考试