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高等教育心理学 序言 心理学概论 个体心理系统：心理动力、心理过程、心理状态、心理特征 心理与行为 群体心理 西方心理学的理论流派：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析学派 心理学的主要发展趋势：认知心理学、人本主义心理学、后现代心理学、积极心理学 第二章 认识自我：高等学校教师心理第一节 高校教师的角色分析 角色及其理论：角色、角色期待或角色规范 高校教师的角色分析（消极、权威、支持） 教师的角色冲突： （1）角色内冲突：对学生的爱心与执法者身份；知识传授与自主学习；朋友与纪律执行者（友谊与权威）；肯定性角色与替罪羊； （2）角色间冲突：模范公民与普通人的冲突；模范公民与教师实际地位平庸的矛盾；知识传授者与知识建设者的矛盾；教师角色与家庭角色之间的矛盾； 高校教师的角色期待：教学活动的设计者；大学生学习的指导者与促进者；教学的组织者与管理者；教学的反思者与研究者；平等中的“首席”； 科学家或思想家；终身学习者；心理健康的维护者 高校教师的职业角色压力 （1）角色冲突：教学与科研 （2）角色超载 高校教师的角色冲突与调适 师生关系：教育者与服务者的冲突 教师与管理部门的关系：被服务者与被管理者的冲突 教师与社会的关系：引领者与被动适应者 在职业理想方面：志业与谋生的冲突 第二节 高校教师的心理品质 高校教师的一般教学能力：专业知识；组织教材