108精神分析的自我心理学课件.pptVIP

安娜·弗洛伊德（1895~1982） 是弗洛伊德6个孩子中最小的一个，当安娜还是一个孩子得时候，她就开始对父亲描述自己的梦，而其中几个梦被弗洛伊德写进了《梦的解析》 13岁，参加维也纳精神分析学会的星期三讨论会 1912年,17岁，安娜在维也纳担任小学老师 阅读了父亲的书，并与他讨论精神分析用语的含义 23岁，弗洛伊德对安娜进行精神分析 3年 1923年参与临床实践　　 1925—1928年曾担任维也纳精神分析学会主席 　　　 并担任过国际精神分析学会的名誉主席 安娜始终珍藏着对父亲的崇爱与依恋，她终生未婚，一直陪伴在父亲的身边，是父亲的秘书，发言人，朋友以及护士等等。她一生从事儿童分析工作，是儿童分析心理学的先驱和权威. 1936年，在弗洛伊德80岁生日的那一天，安娜把自己的新作《自我及其防御机制》作为生日礼物送给了父亲。 西格蒙德·弗洛伊德，一个虚弱的老人，面临着家乡即将被纳粹占领的危险，为了保护女儿，在流亡途中他把女儿称为“安娜·安提岗”。 为什么是安提岗？因为在索福克勒斯的戏剧《俄狄浦斯在库洛诺斯》中，正是孝顺勇敢的安提岗手牵着患病瞎眼的父亲，为他引路。 1950年，安娜被授予克拉克大学的名誉学位，她父亲也曾在1909年时被授予过的。这是安娜的第一个大学学位。接着，她又被授予其他几个大学的名誉学位，包括哈佛大学、耶鲁大学和维也纳大学。在献身于儿童和青少年的分析近60年之后，安娜在1982年3月1日中风，并于10月9日去世。 由安娜开创的自我研究，被其他人继承并发展为众所周知的自我心理学。艾里克·艾里克森（1902－1994）在他的著名论著《童年与社会》中，描述了自我是如何通过贯穿一生的心理社会(psychosocial)（不是心理性欲）发展的8个阶段而获得力量的。顺便提一下，正是安娜为艾里克森做过自我分析，使他取得分析师的资格。 儿童心理分析 分析儿童和分析成人之间存在巨大的差异： 儿童不能像成人那样回忆早期的创伤性经历。相反，他们所展现出的是正在发生的成长经历。 儿童反映出的这些问题阻碍了他们正常的成长。 童年期的问题不是伊底、自我和超我之间冲突的反映，而是反映了由儿童期向青少年期和成年期过渡中的脆弱之处。 这种差异使安娜在进行儿童分析时更强调自我的重要性。 发展线索： 描述儿童由依赖外部控制到能够控制内外现实这一逐步的转变过程。 是儿童适应生活要求的努力，不管这种要求是情境性的、人际的，还是个人的。 描述正常的发展过程，因此可被用来作为界定顺应不良的参考框架。 发展线索的主要特征： 从依赖到情绪上的自我信赖 从吮吸动作到正常的饮食 从大小便不能自控到自控 从对自己的身体管理不闻不问到负起责任 从以自我为中心到建立友谊关系 从游戏到工作 自我心理学 1923年，《自我与本我》 自我代表心理的三个基本心理成分之一。通 过筑起防御，在现实面前引导和控制内部驱 力带来的压力 自我是否是要逐步、渐进的发展的？ 自我是先天决定的，还是环境影响的？ 自我是否受到抚养者的影响？ 力比多与自我有何异同 防御机制 精神分析师任务的转变 精神分析师的兴趣是把无意识体验意识化，是无意识本我冲动所热望的解放者……精神分析师不再像是从战壕后面解救俘虏，而是对文明进行全面进攻 那些无意识的防御如果没有被毅然公开，将严重削弱精神分析的治疗效果 分析师不是要一直等到病人自由联想受阻后，再去解释假定的潜在本我内容，而是需要主动的辨别联想内容中的精巧防御操作。 分析治疗的焦点需要从追寻本我冲动，转移到意识以外的自我工作 区分防御性交流与非防御性交流并不容易 “当明显有什么东西被错过时，我们只有在后来才能意识到它” 在自我心理学发展前，精神分析的目标是释放被囚禁的能量，而今则是要改善防御，并促进自我功能的发展 安娜对于防御机制的研究对自我心理学的发展有着重要的意义.因此尽管自我的功能很多，但其防御功能却是主要的.它们直接和自我的强度，性质紧密相关，具有重大的临床意义. 一方面，它具有诊断的意义，如边缘型人格障碍的鉴别诊断往往要借助防御机制的识别；另一方面质对防御机制是识别阻抗，突破阻抗的重要方法。 埃里克森（1902--1994） 1902年 德国法兰克福 Erikson的父亲是丹麦人，在他出世前父亲就抛弃了母亲。三年后，母亲改嫁给一位德国犹太儿科医生，并一直隐瞒Erikson的身世。青少年时期，Erikson得知真相（他是一个私生子） 生活在一个犹太人家庭里，但却同时保留了他生父的许多生理特点： 高个子、金发、蓝眼。 “在我父亲的教堂里，他们叫我‘异邦人’，而在同学中间，他们叫我‘犹太人’。” 第一次世界大战 Erikson不知道该忠诚于德国还是忠诚于他的祖国丹麦。 天性聪颖