2.现代教育技术学基础理论课件.pptVIP

以“学”为中心的教学设计（LID） 以“学”为中心的教学设计主要研究的是“学”，即强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。 LID的理论基础是认知学习理论的一个分支――－建构主义学习理论，强调学习过程的最终目标是完成知识意义的建构。 以“学”为中心的教学设计可充分调动学生的主动性、创造性，有利于学生认知主体作用的体现，其不足之处：容易忽视教师的主导作用和教学目标对学生学习的宏观调控作用。 第五部分：教育技术综合应用 课堂教学技术的优化 综合应用实践活动 电子阅览室与数字化图书馆 虚拟学习社区与网上校园文化 网络远程教育 * * 四．发展趋势 1．基于Internet网络环境的教育体制与教学模式 加拿大开放大学研究与发展规划中心的贝滋（A.W.Bates）博士，于1994年6月，在他为“教育多媒体与超媒体”国际会议所作的特邀报告中，对基于未来Internet网络环境下的教育体制与教学模式提出了具体的设想，并通过一个实例对这种教育体制与教学模式下的教学过程作了生动的描绘。在贝滋的实例中，学习者是苏珊小姐，她是一名为电视台制作动画的美工人员。她正在设计某种动画，为了达到最佳的视觉效果，她需要学习和咨询，并希望通过这种学习掌握一种制作动画的最新技术，于是苏珊通过多媒体教育网络给维纳打可视电话，向他请教有关问题。维纳便把关于该同题的软件从自己的文件中调出，和苏珊在