094中小学心理健康培训课件.pptVIP

阳朔中学 蒋珠 2009.4.9 一、开展心理健康教育的必要性 调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等心理行为问题。 误区1：认为“心理有病”的人才需要心理健康教育。 心理健康教育旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。 误区2：心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动。 误区3：心理健康教育应归属德育工作，是学生工作者和班主任教师的任务。 二、基于学生成长的学校本位心理辅导模式 贺伊特(K. B. Hoyt)提倡：辅导是“一群人的服务”。 辅导的目的在于:针对着每一个青少年在迈向成熟的途中所必面临的个别抉择与难题，透过全校性的协助以使其潜能得以最大的发展。 这种模式强调辅导学生不能单靠少数专业辅导员的努力，而应投人全校的力量，重视全体教师的力量，视教师为主要辅导人员。 内涵： 学校本位辅导要求在校长的带领下，以全校教师参与的方式，共同识别学生整体的需要，并据