2016春高中语文（粤教版选修唐诗宋词元曲选读）教学课件：第20课《关汉卿曲二首》 .pptVIP

请归纳本文的写作特色 1 极富有特色与个性的排比和比喻，使人物个性鲜明。 2 短促的节奏，写出气势，烘托主旨。 四块玉·别情 自送别，心难舍，一点相思几时绝。 凭阑袖拂杨花雪。 溪又斜，山又遮，人去也。 情感基调：不舍、伤感、忧愁、苦闷。 别情——描写离情别绪 。 译 文 自从送别情人之后， 心中实在难以割舍， 一缕相思情意不知几时才能断绝。 凭栏远望用衣袖轻拂似飞雪杨花， 溪水弯曲倾斜， 青山又把视线遮， 情人真的离我远去了。 思考： 这首小令表现人物怎样的情感？ 写女子送别远行爱人的依依不舍之情。 诗文赏析 “自送别，心难舍，一点相思几时绝？” “自送别”点明所写时间内容。“难舍”两字刻画女子送别时依依不舍的心情。 “一点”与“几时”对举，表明一种相思，惹起长久的离愁，留下难以消失的伤痛。 首句表明女子爱她的爱人爱得深、爱得真、爱得缠绵。 诗文赏析 “凭阑拂袖杨花雪，溪又斜，山又遮，人去也。” 这四句写女子惆怅痴立，目送爱人离去，无奈杨花飘落挡住她的视线，她用衣袖拂去恼人的杨花。 “拂”的动作流露出女子目送爱人急切的心情。 然而杨花虽被拂去了，但“溪又斜，山又遮”，曲折的小溪、重叠的高山挡住了女子的视线，终于看不到爱人远去的身影。离别的沉痛之情，全凝聚在“人去也”这一离愁之痛的长叹中。 诗文赏析 这支小令分为两个层次，两层的写法完全不同。 第一层（前三句），用直抒胸臆的手法，写离别相思之情。 第二层，一幅暮春送别图，以景衬情，化情入景，通过层层设嶂的方法，表现女子“愁思无穷尽”的心境。 整首小令营造出缠绵悱恻的哀婉氛围。 这首小令主要表现 “自送别，心难舍，一点相思几时绝？”运用了什么表达方式？如何来表现女子情感的？ “凭阑拂袖杨花雪，溪又斜，山又遮，人去也。”情景交融，表现了 女子送别远行爱人依依不舍之情 直抒胸臆的方法。从别后说起，点明送别爱人之后难 以割舍的心境。以”一点“与”几时“对举，表现女子爱得 深、爱得真、爱得缠绵。 对爱人想见而不可的情感 从句式运用的角度分析《四块玉·别情》首句与尾句所表达的思想感情。 首句用问句形式，表明女子相思之苦 “几时绝”突出相思的缠绵，无法忘怀。 尾句用感叹句肯定句式，仿佛女子在 痴立等待中遥望完全无望的痛苦哀叹。 思考： “凭栏袖拂杨花雪，溪又斜，山又遮，人去也。”描绘了一幅怎样的图景？运用了什么表现手法？ 飞絮的杨花（一语双关）；感伤凄迷的氛围；以景衬情 思考： 3、关汉卿在《别情》中写道：“凭阑袖拂杨花雪”一句，最恰当的理解是 （ ） A、写杨花飘洒如雪，人的心情忧伤烦躁，以景衬人。 B、表现人物独自依阑，情恋行人，内心的失落和孤单感。 C、把杨花似雪的飘落比喻人物送别心情的纷繁无绪。 D、写送行人怕杨花妨碍视线，阻挡目送远行人，表现了难舍难分之情。 答案：D 小结： 此曲写女子对情人的相思之情。女主人公送别自己的情人后，情人在心中仍驻留难忘，令人痛苦欲绝。想登高眺望他离去的背影，但终被关山阻隔，这更使她肝肠寸断，在此处，外在自然景物并非主人公心情的寄托，它只是更加强化了主人公内心的孤寂与苦闷。 关汉卿曲二首 学习目标 1．了解元曲的相关知识点，了解作者关汉卿。? 2．比较《双调·沉醉东风》与一般送别抒情曲的异同点；指出《南吕·一枝花?赠朱帘秀》中作者从哪几方面赞美朱帘秀；理解《南吕·一枝花?赠朱帘秀》曲中双关语手法的运用，并概括曲作的主旨。? 3．感受作者自信满满、昂扬向上的送别情调和对民间艺人的真挚情感与真诚爱护。? 重点：? 比较《双调·沉醉东风》与一般送别抒情曲的异同点；指出《南吕·一枝花?赠朱帘秀》中作者从哪几方面赞美朱帘秀。 难点：? 理解《南吕·一枝花?赠朱帘秀》曲中双关语手法的运用，并概括曲作的主旨。 元曲 继唐诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅