人教版高中化学优课精选必修2教案 第二章 化学反应与能量.docVIP

化学反应与能量复习课教学设计 南开中学 王大治 教学背景 （一）教材分析 本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第二章，本章内容包括化学反应与热能、化学反应与电能、化学反应速率与限度等，在必修中只介绍相关的基本概念，原理等，只需要学生了解，能联系生活实际，有一定的兴趣，为进一步学习选修4的化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡及电化学基础打下基础。 （二）学情分析 学生通过本章的学习对化学反应的热量转化本质、原电池的工作原理及应用、化学反应速率的表示、计算及比较、可逆反应达平衡状态的标志等已掌握基本理论和方法，但知识点间的相互联系，将知识点串成线织成网还需要教师引导帮助学生建立起来。 二、教学目标： （一）知识与技能目标： 1.通过复习使学生进一步掌握化学反应能量变化的实质，会判断反应的吸放热；掌握原电池的工作原理，会应用判断电极及两级发生什么反应；会计算某反应的速率，会比较快慢及判断可逆反应达平衡的标志。 2.通过知识点的梳理，建立知识点间的相互联系。 （二）过程与方法目标： 培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。 （三）情感态度与价值观目标： 1.通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生学习化学的兴趣，让学生体验到学习化学“有趣、实用”的思想情感。 2.通过从学生已有的经验和知识出发，让学生从身边及生活中常见的物品入手学习，并应用所学分析指导生活中的实际问题。 三、教学重点、难点： 重点：反应中能量的转化方式、平衡状态的判断 难点：各知识点的联系 四、教学方法： 以计算机多媒体辅助模拟实验和学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。 1. 采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进； 2. 创设问题情境，吸引学生有意注意； 3. 通过展示模拟实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳。 五、教学过程： 主导思想：由于第二章三节内容类似“拼盘”，可以说各自独立，可以分块进行复习，但在学生已知的基础上只是简单串讲复习，再做些习题，很难引起学生的兴趣，等同于做习题，因此我以“Fe”为主角，以原电池为载体，将这三节的内容有机地串联起来，较好的完成教学目标。 教学流程图： 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 引领学生回忆本章重点知识，绘制知识网络。 回忆相关知识点，回答相关内容。 帮助学生掌握本章重点。温故而知新，为之后的知识点串联奠定一个基础。 2 3 1.多媒体展示暖宝宝的图片，并拿出实物展示。 2.提问：暖宝宝的热量是如何产生的？ 3.分析化学反应有热量变化的微观实质及宏观解释。 学生感受暖宝宝释放的热。 学生阅读产品成分表，分析原因。 学生总结常见的吸热、放热反应 通过生活中常见的用品工作原理分析联系所学，感受生活中处处有化学。 4 1.提问：铁的氧化是一种缓慢的过程，热量 放出很慢，但暖宝宝实际持续放热24小时，什么原因加快了反应速率？ 2.引导学生分析这些原料能否构成原电池。 3.通过演示实验验证。 4. 练习①判断下列哪些装置能构成原电池。 ②运用原电池原理判断反应速率。 学生再次阅读产品成分表，意识到石墨、食盐和水似乎能构成原电池。 回忆原电池构成条件，判断暖宝宝中的原料能否构成原电池，并分析正负极发生的反应。 加深对原电池工作原理的认识，应用解决问题。 让学生体会研究探究的乐趣并为速率的复习做好铺垫。 5 1.复习速率定义、表达 式及注意事项，并计算 相应反应的速率。 2. 以原电池为例讨论影响反应速率的因素 回忆、回答、计算 讨论，举出具体方案 加深对化学反应速率的掌握，以原电池为载体，具体应用。 6 1.分析二次电池的正负极，提问该电池的反应是否属于可逆反应。 2.可逆反应的定义，特征、达到平衡状态的标志。 3.给出一可逆反应，提问能否设计成原电池 4.实验验证 1.思考、回答 2.回忆、回答 3.讨论、设计 4.观察总结现象、回答问题 整理知识 提升方法 运用解决问题 7 总结 布置作业 自主完成 知识巩固，解决化学学科和生活中的问题 六、教学反思： 本章内容在必修阶段只是进行基本原理基本知识的介绍，不做过深过难的挖掘，但应将知识和生活中的现象问题紧密结合起来，让学生感受到化学知识在生产生活中的应用，感受学习的乐趣，增强学习的兴趣才是本章教学最终达到的目标。 虽然本章的三节内容看似没有关联，如果单纯的按节复习，不会引起学生的兴趣，所以我以原电池为载体探究了化学反应中能量的变化、化学反应的快慢和可逆反应等，将知识点串联起来，帮助学生建构知识体系，针对我校学生基础较好的特点，稍微进行了知识的延