儿童行为矫正技术.pptVIP

儿 童 行 为 矫 正 沈勇强 shenyq@shnu.edu.cn 上海师范大学教育学院应用心理系 行为矫正概念 人类的行为如何定义？ 行为矫正的定义是什么？ 行为矫正的历史起源是什么？ 行为矫正是通过什么技术改进人们生活的？ 行为的定义（特征） 行为就是人们说的和做的 行为具有一种以上的测量尺度 行为可以由别人或者行为者自己观察、描述和记录 行为对外界环境产生影响，包括自然环境和社会环境（别人或我们自己） 行为是受自然规律支配的 行为可以是公开的，也可以是隐蔽的 行为的实例 下面的例子既包括普通的行为，又包括可以使用行为矫正程序改变的问题行为。 例子：他坐在电脑前给父母写信。 这是行为，因为打字时敲击键盘上的按键（1）是一种行为；（2）具备自然尺度（敲击频率、打字的持续时间）；（3）是可观察和测量的；（4）对环境产生影响（在屏幕上显示出字母）；（5）是受自然规律支配的（之所以出现，是因为先前学了在键盘上敲击会导致屏幕上显现字母）。 行为矫正的定义 行为分析是指识别环境和某一特定行为之间的相互作用关系，从而识别该行为产生的原因或者确定为什么一个个体具有他所表现出来的行为。 行为矫正是指开展和实施某些程序和方法，来帮助人们改变他们的行为。它包括通过改变环境影响行为的方法。 行为矫正的程序和方法被专业人员及其辅助人员用来帮助人们改变其显著的社会行为，以达到改进其生活的某些方面的目标。 行为矫正的历史起源 伊万·P.巴甫洛夫（Ivan P. Pavlov，1849-1936） 经典条件作用原理。 爱德华·L.桑代克（Edward L. Thorndike,1874-1949） 效果定律。 约翰·B.华生（John B. Watson，1878-1958） 行为都受环境事件控制。发动了行为主义运动。 B. F.斯金纳（ B. F.Skinner，1904-1990） 操作作用原理。 行为矫正的应用领域 发展障碍 精神疾病 教育与特殊教育 康复治疗 社区心理学 临床心理学 商业、企业与人的服务 自我管理 儿童管理 预防 运动心理学 与健康相关的行为 老年医学 经典的条件作用原理的基本现象 条件反射的形成和建立——形成特定的S—R关 系的获得过程。 泛化——个体把习得的经验扩展运用到其他过程。 消退——只给予条件刺激物，而不给予强化物 的刺激时，条件反应的强度就会逐渐 下降，直至不再出现条件反应。 操作条件作用原理 行为 结果 行为增加 图示：操作条件作用强化的过程 行为 结果 行为减弱 图示：操作条件作用消退的过程 斯金纳（Skinner）特别强调环境对行为的塑造和行为的持续的作用。他认为行为即可作用于环境以产生某种结果，又受控于环境中偶然出现的结果。任何一个有机体与环境的交互作用都必然包括三个元素，即（1）反应的偶然性；（2）反应本身；（3）强化的结果。使三者结合在一起的是偶然性的强化。 积极的（正性的）强化是使有机体希望得到某种东西的反应增加的强化。这使得他们开始更多的去做在给他们这种奖励之前他们正在做的那些事情。 消极的（负性的）强化是使有机体努力除去某些东西的事件。这样做可以使得对有机体有害的刺激停下来。 模仿学习原理 班都拉（Bandura）认为模仿学习可以在既没有模型也没有奖励的情况下发生，个体仅仅通过观察他人的行为反应就可以达到模仿学习的目的。但是他并未置强化于不顾，他指出，虽然个体可以通过简单的观察学会某些行为，但为使个体运用这些行为，就必须运用强化手段。 社会模仿学习一般经过四个过程：注意—保持—再现—动机建立 影响模仿学习的一些因素：被模仿人的特征，观察者的特征，观察者的参与程度。 行为矫正的特征 行为矫正的研究领域集中于人的行为 行为矫正的程序和方法以行为学原理为基础 行为矫正对行为治疗程序进行精确的描述 行为矫正通常由日常生活中的人们实施 行为矫正强调对行为改变的测量 行为矫正强调当前环境事件的重要性 行为矫正拒绝对行为的潜在动因进行假设 行为矫正的基本假设 适应性行为是习得的，则非适应性行为也是习得的。 个体可以通